A Comparative Study of Vocabulary between “360 Standard Sentences in Chinese Conversations” and Chinese Proficiency Test Syllabus Speaking (HSKK) การศึกษาเปรียบเทียบคำศัพท์ในแบบเรียนชุด “สนทนาภาษาจีนมาตรฐาน 360 ประโยค” กับเกณฑ์การสอบHSKK
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to compare the similarities and the differences between vocabulary in “360 Standard Sentences in Chinese Conversations” Book 1, Book 2, Book 3, and Book 4, and vocabulary of the HSKK (Primary level). The research focused on the new vocabulary of the new outline HSK Level 1 and Level 2 as the criteria. The research revealed that the similarity of vocabulary in new outline HSK Level 1 and Level 2 and “360 Standard Sentences in Chinese Conversations” Book 1, Book 2, Book 3, and Book 4 was 95.70 percent, whereas the difference was 4.30 percent, therefore, it means that there is 4.30 percent of HSK Level 1 and Level 2’s vocabulary that was not in “360 Standard Sentences in Chinese Conversations” Book 1, Book 2, Book 3, and Book 4. Besides that, this research also proposed the guidelines on adding them into “360 Standard Sentences in Chinese Conversations”. The results of the research could be the guideline to develop HSK Speaking Test (Primary level) textbooks or handouts and could also be the guideline to conduct research on the vocabulary of Chinese proficiency exams.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ผลงานทางวิชาการที่ลงตีพิมพ์ในวารสารจีนศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ เป็นลิขสิทธิ์ของผู้เขียนหรือผู้แปลผลงานนั้น หากนำลงในวารสารจีนศึกษาเป็นครั้งแรก เจ้าของผลงานสามารถนำไปตีพิมพ์ซ้ำในวารสารหรือหนังสืออื่นได้โดยมิต้องแจ้งให้ทราบล่วงหน้า แต่หากผลงานที่ได้รับพิจารณานำลงในวารสารจีนศึกษา เป็นผลงานที่เคยตีพิมพ์ที่อื่นมาก่อนเจ้าของผลงานต้องจัดการเรื่องปัญหาลิขสิทธิ์กับแหล่งพิมพ์แรกเอง หากเกิดปัญหาทางกฎหมาย ถือว่าไม่อยู่ในความรับผิดชอบของวารสารจีนศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ทั้งนี้ ความคิดเห็นต่างๆ ในบทความเป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียน ไม่เกี่ยวกับกองบรรณาธิการวารสารจีนศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
References
Beijing Language and Culture University Bangkok College. (2021). How to Apply for Chinese Language Teachers Scholarship, Beijing
Cultural College, Bangkok, 2021. [Online]. Retrieved August 11, 2021 from http://www.blcubangkok.com/detailblcubangkok.php?qno=53
Chinese Testing International (CTI). (2009). Chinese Test Service Network: Global Test Centers. [Online]. Retrieved April 6, 2021 from
http://www.chinesetest.cn/goKdInfoOrPlan.do
Confucius Institute, Khon Kaen University. (2019). Apply for a Confucius Institute Scholarship. [Online]. Retrieved November 30, 2019 from https://confucius.kku.ac.th/home/th/index.php/home/document
Confucius Institute, Burapha University. (2019). Apply for a Confucius Institute Scholarship 2019. [Online]. Retrieved November 30, 2019 from http://confucius.buu.ac.th/th/?p=4184
Confucius Instiute Headquarters(Hanban). (2010). Chiese Proficiency Test
Syllabus Speaking. Beijing: Commercial Press.
Confucius Instiute Headquarters(Hanban). (2015). Test Syllabus Level 2. Beijing: People's Education Press.
Gang, Y. (2015). Study on Compilation of Vocabulary in the spoken Chinese Materials. Master’s dissertation, Suzhou University, Suzhou, China.
Huang, W. (2016). 对外汉语中级口语教材生词复现率的考查. Master’s dissertation, Bo Hai university, Jinzhou, China.
Jing, J. (2013). On the Enlightenment and Suggestions of Oral Chinese Teaching as a Foreign Language-Combining observation and practice of elementary oral Courses. Master’s dissertation, Shaanxi Normal University, Xi’an, China.
Liu, Y. (2002). The Impact from Recurrence rate of Chinese new vocabulary on European and American students. Language Teaching and Research Journal, 2: 59-63.
Liu, Y. (2012). Investigations into the Practicality of Primary Oral Chinese Textbooks. Master’s dissertation, Tianjin Normal University, Tianjin, China.
Li, Y. & Shen, W. (2020). Research on the Compilation of Text Topics in Chinese Elementary Oral Textbooks for Foreigners. Journal of
Changchun University of Science and Technology, 33(3): 154-157.
Lü, W. (2002). Principles and Strategies for Sorting Grammar Items in Teaching Chinese as a Foreign Language. Chinese Teaching in the Worl, 62: 86-95.
Mao, Y. (2017). 360 Standard Sentences in Chinese Conversations Book 1. Beijing: Beijing Language and Culture University Press.
Mao, Y. (2018). 360 Standard Sentences in Chinese Conversations Book 2. Beijing: Beijing Language and Culture University Press.
Mao, Y. (2020a). 360 Standard Sentences in Chinese Conversations Book 3. Beijing: Beijing Language and Culture University Press.
Mao, Y. (2020b). 360 Standard Sentences in Chinese Conversations Book.Beijing: Beijing Language and Culture University Press.
Wang, Y. (2020). Research on standard Chinese Conversation. Master’s dissertation. Huazhong Normal University.
Wang, W., & Jiang, F. (2017). A Comparative Study on the Structure between The New HSK speaking Test and The Old HSK speaking Test. Liaoning Education Administration Institute Journal, 4: 77-81.
Yuan, H. (2018). A Research on Interdicted Oral Chinese Teaching Based on the Combination of Testing and Teaching. Master’s dissertation, Huazhong University of Science and Technology, Wuhan, China.
Yang, J. (2003). About Compile Chinese Elementary Textbook. Language Teaching and Research Journal, 4: 54-59.
Zhao, J. (1998). Evaluation of teaching materials for Chinese as a foreign language. Language Teaching and Research Journal, 3: 12.