Development Emotional Quotient (EQ) of Elementary School Students by the Development of Activities for Learners
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to 1) design student development activities to enhance emotional intelligence (EQ) for elementary school students, 2) implement these activities, and 3) study the effects of the activities on EQ development in elementary students. This research was conducted using an action research methodology. The sample schools were selected through multi-stage clustering, and the sample group consisted of 181 students from grades 1 to 6 at Wat Pong Yaeng Chalermprakiet School, selected by voluntary participation. The tools used included 1) a questionnaire on the outcomes of the implemented activities in elementary students and 2) an EQ assessment for children aged 6–11 years. Qualitative data was analyzed through content analysis, while quantitative data was analyzed using percentage, mean (), and standard deviation (S.D.). The research findings were as follows: 1) Seven student development activities were designed, including: 1. The Land of Wisdom, 2. The Treasure of Trash, 3. The Five Food Groups, 4. Exploring Careers, 5. Fun with Vocabulary, 6. Fascinating Science, and 7. Cyber Safety. All activities integrated the characteristics of intellectual, moral, and emotional development. 2) The implementation of the student development activities revealed a high level of satisfaction with the activities. 3) The study of EQ development through these activities showed that the students’ EQ development in intellectual, moral, and emotional dimensions was within the normal range in all aspects.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. Any views and comments in the Journal of Social Innovation and Lifelong Learning are the authors’ views. The editorial staff have not to agree with those views and it is not considered as the editorial’s responsibility.
2. The responsibility of content and draft check of each article belongs to each author. In case, there is any lawsuit about copyright infringement. It is considered as the authors’ sole responsibility.
3. The article copyright belonging to the authors and The Far Eastern University are copyrighted legally. Republication must be received direct permission from the authors and The Far Eastern University in written form.
References
กรมพินิจและคุ้มครองเด็กและเยาวชน. (2561). รายงานสถิติและคดีประจำปี พ.ศ. 2561. https://www.djop.go.th/storage/files/2/สถิติประจำปี/สถิติคดีปีพศ%202561.pdf
กรมพลศึกษา. (2555). การใช้นันทนาการเพื่อพัฒนาจิตใจเด็กช่วงก้าวสู่วัยรุ่น. กรุงเทพฯ: เอส. ออฟเซ็ทกราฟฟิคดีไซน์.
กรมสุขภาพจิต. (2559). คู่มือจัดกิจกรรมเสริมสร้างอีคิวนักเรียนสำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมการเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 พ.ศ.2560-2564. กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
เก่งกาจ เกลี้ยงแก้ว. การพัฒนารูปแบบกิจกรรมนันทนาการแบบมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างความฉลาดทางอารมณ์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
เกรียงไกร ยาม่วง, วินิดา เจียระนัย และ อัศวิน มณีอินทร์. (2554). ผลของการใช้โปรแกรมกิจกรรมนันทนาการที่มีต่อความฉลาดทางอารมณ์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในจังหวัดชัยภูมิ. วารสารคณะพลศึกษา, 14(1), 75-85. https://ejournals.swu.ac.th/index.php/pe/article/view/223
คณะกรรมการส่งเสริมการพัฒนาเด็กและเยาวชนแห่งชาติ. (2561). แผนพัฒนาเด็กและเยาวชนแห่งชาติ ฉบับ ที่ 6 พ.ศ. 2560-2564 (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: เจ.เอส. การพิมพ์.
จุฬาพร พลรักษ์. (2563). การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์โดยใช้กิจกรรมวารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 8(2), 236-242. https://jeal.snru.ac.th/ArticleView?ArticleID=825
ดนัย เนื่องขันตรี. (2554). การใช้กิจกรรมนันทนาการต่อการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสัตยาไส อำเภอชัยบาดาล จังหวัดลพบุรี [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ].
ตีรณา พลอยสวัสดิ์ไชย, สุวิมล ติรกานันท์ และ กมลทิพย์ ศรีหาเศษ. (2562). การศึกษาองค์ประกอบของพฤติกรรมจากความฉลาดทางอารมณ์และความฉลาดทางจริยธรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 สำนักงานเขตหนองจอก. วารสารการวัดผลการศึกษา, 36(100), 110-125. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/JEMEPTB/article/view/244941
นิพัทธา สังข์ยก และ เนรัญชลา จารุจิตร. (2563). การจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์เพื่อพัฒนา EQ ของเด็กนักเรียนในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสำหรับผู้ปกครอง. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 23(1), 339-412. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/241838
ภราดร ยิ่งยวด, อาภาพร เผ่าวัฒนา และ นฤมล เอื้อมณีกูล. (2561). ผลของโปรแกรมความพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ต่อพฤติกรรมก้าวร้าวของเด็กในสถานสงเคราะห์เด็กชาย. วารสารวิจัยทางวิทยาศาสตร์สุขภาพ วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนี จังหวัดนนทบุรี, 12(1), 10-20 . https://he01.tci-thaijo.org/index.php/JHR/article/view/131775
ภูมิวรพล กุณทา. (2563). ความฉลาดทางอารมณ์ที่ส่งผลต่อคุณภาพชีวิตของนักเรียนเดินเรือพาณิชย์ ศูนย์ฝึกพาณิชย์นาวี [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
โรงเรียนวัดโป่งแยงเฉลิมพระเกียรติ. (2566). รายงานสถิตินักเรียน. https://www.facebook.com/p/โรงเรียนวัดโป่งแยงเฉลิมพระเกียรติ-100031221266938/?locale=th_TH
วรนันท์ ศรียากร. (2562). จิตเวช: ความฉลาดทางอารมณ์. https://www.praram9.com/จิตเวช-วัยรุ่นไทย
วิเชียร เกตุสิงห์. (2538). สถิติที่ใช้ในการวิจัย. กรุงเทพ ฯ: กองการวิจัยสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
ศิริวรรณ พิริยคุณธร, กาญจน์สุนภัส บาลทิพย์, อุษณีย์ เพชรรัชตะชาติ และ นฤมล ติระพัฒน์. (2559). การพัฒนารูปแบบการส่งเสริมเด็กวัยเรียนให้เป็นคนดี เก่ง และสุข ของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 6 จังหวัดสงขลา: การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม. วารสารพยาบาลสงขลานครินทร์, 36(3), 150-171. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/nur-psu/article/view/73426
สถาบันราชานุกูล กรมสุขภาพจิต. (2559). แบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์ เด็กอายุ 6-11 ปี (ฉบับย่อ) สำหรับผู้ปกครอง. https://dmh-elibrary.org/items/show/306
เอก เอกสกุล. (2551). ผลการการใช้โปรแกรมนันทนาการที่มีต่อการ พัฒนาความสามารถทางด้านอารมณ์ของนักฟุตบอลโรงเรียนอัสสัมชัญธนบุรี [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา].
Poomman, P. (2008). Early childhood education development for academic work productivity. Chonburi: Chonburi Printing.
Rebecca, N. (1998). The Comfort corner: Fostering resiliency and emotional intelligence. Childhood Education, 7(4), 200-204.
Tontipalacheewa, K. (2004). Teaching and learning in early childhood education. Bangkok: Edison Press Products.
