The Development of Chinese Character Recognition Skills through Game-Based Learning Integrated with Wordwall among Undergraduate Students at Maejo University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study employed a one-group quasi-experimental research design using a pretest–posttest approach due to the limitation of establishing a control group and the objective of examining the development of Chinese character recognition skills within a single experimental group. The objectives of the study were: (1) to compare students' Chinese character recognition skills before and after participating in game-based learning integrated with the Wordwall application, and (2) to investigate students' satisfaction with the instructional approach. The sample consisted of 43 undergraduate students enrolled in the course 10700361 Basic Chinese I during the first semester of the 2025 academic year at Maejo University. The participants were selected through purposive sampling. The research instruments included fourteen game-based learning lesson plans integrated with the Wordwall application, a Chinese character recognition test, and a student satisfaction questionnaire. The data were analyzed using descriptive statistics, including mean and standard deviation, a dependent-samples t-test, and Pearson's product-moment correlation coefficient. The findings revealed that: (1) the students' posttest scores on Chinese character recognition skills (M = 26.06, SD = 11.25) were significantly higher than their pretest scores (M = 10.81, SD = 10.64) at the .05 level of significance, with a large effect size (Cohen's d = 1.71); (2) the overall level of student satisfaction with the game-based learning approach integrated with the Wordwall application was high (M = 4.20, SD = 0.91), with the highest satisfaction reported for the enjoyment and attractiveness of the learning activities; and (3) the frequency of using the Wordwall application demonstrated a statistically significant moderate positive correlation with students' posttest scores (r = .533, p < .05).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. Any views and comments in the Journal of Social Innovation and Lifelong Learning are the authors’ views. The editorial staff have not to agree with those views and it is not considered as the editorial’s responsibility.
2. The responsibility of content and draft check of each article belongs to each author. In case, there is any lawsuit about copyright infringement. It is considered as the authors’ sole responsibility.
3. The article copyright belonging to the authors and The Far Eastern University are copyrighted legally. Republication must be received direct permission from the authors and The Far Eastern University in written form.
References
กระทรวงการท่องเที่ยวและกีฬา. (2567). สถิตินักท่องเที่ยวต่างชาติที่เดินทางเข้าประเทศไทย. https://www.mots.go.th
กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2564). รายงานสถานการณ์การจัดการศึกษาภาษาจีนในประเทศไทย. สำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม.
กุลนิษฐ์ กลัดเจริญ. (2566). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคำศัพท์ภาษาจีนโดยใช้เกม Wordwall สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา. วารสารวิชาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 31(2), 87–101. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/husocjournal/article/view/261947
ฐปนนท์ สุวรรณกนิษฐ์. (2560). การใช้เกมเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2557). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 18). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประชาชาติธุรกิจออนไลน์. (2567). เศรษฐกิจจีนกับการค้าระหว่างประเทศ. https://www.prachachat.net
ปิยนาถ ปิยสาธิต. (2564). การวิเคราะห์ความต้องการบุคลากรที่มีความสามารถทางด้านภาษาจีนในตลาดแรงงานไทยผ่านสื่อสารสนเทศออนไลน์. วารสารบรรณศาสตร์ มศว, 14(2), 35–47. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JLIS_SWU/article/view/250919
ฝ่ายเทคโนโลยีและนวัตกรรมการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. (2566). การใช้ Wordwall เพื่อการจัดการเรียนรู้แบบเกม. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
พรวฤณ ท้วมกลัด. (2567). การพัฒนาทักษะการจำคำศัพท์ภาษาจีนโดยใช้เกม Blooket สำหรับผู้เรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 19(1), 73–88. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jer/article/view/269152
พิมพร วัฒนากมลกุล, และ มโนรัตน์ สมคะเนย์. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคำศัพท์ภาษาจีนโดยใช้เกมแอปพลิเคชัน. วารสารวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, 13(1), 98–109. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/irdssru/article/view/249535
ล้วน สายยศ และ อังคณา สายยศ. (2536). การวัดผลการศึกษา. สุวีริยาสาส์น.
สุจิตรา บุญยรัตพันธ์. (2546). ระเบียบวิธีวิจัยสำหรับรัฐประศาสนศาสตร์. เสมาธรรม.
Atkinson, R. C., & Shiffrin, R. M. (1968). Human memory: A proposed system and its control processes. In K. W. Spence & J. T. Spence (Eds.), The psychology of learning and motivation (Vol. 2, pp. 89–195). Academic Press. https://doi.org/10.1016/S0079-7421(08)60422-3
Baddeley, A. D. (2000). The episodic buffer: A new component of working memory. Trends in Cognitive Sciences, 4(11), 417–423. https://doi.org/10.1016/S1364-6613(00)01538-2
Chen, X., & Kao, H. S. R. (2002). Visual-spatial properties and orthographic processing of Chinese characters. Journal of Educational Psychology, 94(1), 91–102. https://www.worldcat.org/title/cognitive-neuroscience-studies-of-the-chinese-language/oclc/51252135
Darfilal, D. (2015). The effectiveness of using mobile applications in language learning. Journal of Language Teaching and Research, 6(2), 321–328. https://doi.org/10.17507/jltr.0602.13
Ebbinghaus, H. (1885). Memory: A contribution to experimental psychology. Teachers College, Columbia University.
Fuszard, B., Innovative Teaching Strategies in Nursing. (2001). Innovative teaching strategies in nursing (2nd ed.). Aspen Publishers.
Guilford, J. P. (1956). The structure of intellect. Psychological Bulletin, 53(4), 267–293. https://doi.org/10.1037/h0040755
Han, J. (2010). Research on Chinese character acquisition among second language learners. Chinese Teaching Research, 7(2), 45–53. https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18115209-201006-201007210041-201007210041-45-53
Jin, L., & Cortazzi, M. (2011). Researching Chinese learners: Skills, perceptions and intercultural adaptations. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/9780230299481
Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press.
Kuo, L.-J., Ku, Y.-M., Chen, Z., & Shih, C.-Y. (2025). Acquisition of Chinese characters: The impact of character properties and the contribution of individual differences. Applied Psycholinguistics, 45(6), 1114–1146. https://doi.org/10.1017/S0142716424000420.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511811678
McBride, C. (2016). Children's literacy development: A cross-cultural perspective on learning to read and write. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315689401
Miller, G. A. (1956). The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information. Psychological Review, 63(2), 81–97. https://doi.org/10.1037/h0043158
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Paivio, A. (1986). Mental representations: A dual coding approach. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780195039368.001.0001
Prensky, M. (2001). Digital game-based learning. McGraw-Hill.
Puentedura, R. R. (2014). SAMR: A model for educational technology integration. Retrieved from http://www.hippasus.com
Shen, H. H. (2005). An investigation of Chinese-character learning strategies among non-native speakers of Chinese. System, 33(1), 49–68. https://doi.org/10.1016/j.system.2004.11.001
Wang, H. (2018). An empirical study of an academic English literacies teaching model based on online learning resources. Foreign Language World, 5(2), 55-62. http://kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?dbcode=CJFD&filename=WYJI201805008
Wei, Y., Wang, J., Wang, H., & Paz-Alonso, P. M. (2024). Functional interactions underlying visuospatial orthographic processes in Chinese reading. Cerebral Cortex, 34(9), bhae359. https://doi.org/10.1093/cercor/bhae359
Xu, B. (2008). Difficulties in Chinese character learning among foreign learners. Chinese Language Teaching Journal, 5(1), 32–38. https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=18115209-200806-5-1-32-38
Zhou, X. (2007). The cognitive processing of Chinese characters. Journal of Chinese Linguistics, 35(2), 201–218. https://www.jstor.org/stable/23754191
