การพัฒนาสมรรถนะครูมัธยมศึกษาสู่ประชาคมอาเซียน

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อศึกษาการพัฒนาสมรรถนะครูมัธยมศึกษาสู่ประชาคมอาเซียน และมีวัตถุประสงค์เฉพาะคือ 1. เพื่อศึกษาสมรรถนะครูมัธยมศึกษา วิธีการพัฒนาสมรรถนะครูมัธยมศึกษา  และกระบวนการพัฒนาสมรรถนะครูมัธยมศึกษาสู่ประชาคมอาเซียน 2. เพื่อสร้างและตรวจสอบการพัฒนาสมรรถนะครูมัธยมศึกษาสู่ประชาคมอาเซียน และ 3. เพื่อประเมินความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์ของการพัฒนาสมรรถนะครูสู่ประชาคมอาเซียน มีขั้นตอนการวิจัย 2 ขั้นตอนคือ ขั้นตอนที่ 1 การสร้างและตรวจสอบแนวทางการพัฒนาสมรรถนะครูมัธยมศึกษาสู่ประชาคมอาเซียน โดยประยุกต์ใช้เทคนิคการวิจัยแบบ EDFR และกำหนดเป็น 3 ขั้นตอนย่อยได้แก่ ขั้นตอนที่ 1.1 การสร้างและการพัฒนาสมรรถนะครูมัธยมศึกษาสู่ประชาคมอาเซียน ประยุกต์ใช้เทคนิคการวิจัยแบบ EDFR นำกรอบแนวคิดที่ได้จากการศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง สร้างแบบสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 ท่าน  เพื่อนำไปสรุปเป็น (ร่าง) การพัฒนาสมรรถนะครูมัธยมศึกษาสู่ประชาคมอาเซียน ขั้นตอนที่ 1.2  การตรวจสอบ (ร่าง)  การพัฒนาสมรรถนะครูมัธยมศึกษาสู่ประชาคมอาเซียน ประยุกต์ใช้เทคนิคการวิจัยแบบ EDFR โดยใช้แบบสอบถามผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 17 ท่าน รอบที่ 1  ขั้นตอนที่ 1.3 การตรวจสอบ (ร่าง) ) การพัฒนาสมรรถนะครูมัธยมศึกษาสู่ประชาคมอาเซียน ประยุกต์ใช้เทคนิคการวิจัยแบบ EDFR โดยใช้แบบสอบถามผู้เชี่ยวชาญกลุ่มเดิม จำนวน 17 ท่าน รอบที่ 2  ขั้นตอนที่ 2 การประเมินความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์ของการพัฒนาสมรรถนะครูสู่ประชาคมอาเซียน โดยใช้แบบสอบถามความคิดเห็นจากครูมัธยมศึกษาจำนวน 322 คน

ผลการวิจัยพบว่า 1. การสร้างและการตรวจสอบการพัฒนาสมรรถนะครูสู่ประชาคมอาเซียน   สมรรถนะครูมัธยมศึกษาสู่ประชาคมอาเซียน ประกอบด้วย สมรรถนะ 3 ด้าน 17 สมรรถนะ (168 ตัวชี้วัด) ได้แก่ 1. ด้านความรู้  จำนวน 5 สมรรถนะ  2. ด้านทักษะ จำนวน 7 สมรรถนะ 3. ด้านคุณลักษณะส่วนบุคคล จำนวน 5 สมรรถนะ วิธีการพัฒนาสมรรถนะครูมัธยมศึกษาที่เหมาะสม ประกอบด้วย 6 วิธีการ (99 ตัวชี้วัด) ได้แก่ 1) การสร้างเครือข่าย 2) การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และนวัตกรรม 3) การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 4) ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 5) การเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน 6) การจัดการความรู้ 3. กระบวนการพัฒนาสมรรถนะครูมัธยมศึกษาสู่ประชาคมอาเซียนประกอบด้วย 5 ขั้นตอน (18 ตัวชี้วัด) ได้แก่ ขั้นที่ 1:  การศึกษาความต้องการการในการพัฒนาความเป็นประโยชน์ของการบุคลากร ขั้นที่ 2 : การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการพัฒนาบุคลากร ขั้นที่ 3: การออกแบบโปรแกรม/หลักสูตรการพัฒนาบุคลากร ขั้นที่ 4: การดำเนินงานตามโปรแกรมการพัฒนาบุคลากร ขั้นที่ 5: การประเมินผลการพัฒนาบุคลากร 2. ความเป็นไปได้และพัฒนาสมรรถนะครูมัธยมศึกษาสู่ประชาคมอาเซียนอยู่ในระดับมาก