การจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน วิชาสังคมศึกษา เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน เรื่อง ปัญหาสังคมไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่อง
ปัญหาสังคมไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 3) เพื่อศึกษาทักษะการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ โดยการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษา
ปีที่ 5/1 โรงเรียนสามัคคีวิทยาทาน อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่ จำนวน 35 คน ใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 1) แผนจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ
3) แบบวัดทักษะการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ
หาค่า t-test ผลการวิจัย พบว่า 1) การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน ตามแนวคิดของสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ สามารถจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน รวมทั้งหมดจำนวน 8 แผน ซึ่งแผนที่พัฒนาขึ้นสามารถพัฒนาผลการเรียนของนักเรียนได้ 2) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน มีทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ได้ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.41 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.49
อยู่ในระดับดี
Article Details
1. ทัศนะและข้อคิดเห็นใดๆ ในวารสารนวัตกรรมสังคมและการเรียนรู้ตลอดชีวิตเป็นทัศนะของผู้เขียน กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นพ้องด้วยกับทัศนะเหล่านั้นและไม่ถือว่าเป็นความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
2. ความรับผิดชอบด้านเนื้อหาและการตรวจร่างบทความแต่ละบทเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน กรณีมีการฟ้องร้องเรื่องการละเมิดลิขสิทธิ์ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงฝ่ายเดียว
3. ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียนและมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์นได้รับการสงวนสิทธิ์ตามกฎหมาย การตีพิมพ์ซ้ำต้องได้รับอนุญาตโดยตรงจากผู้เขียนและมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์นเป็นลายลักษณ์อักษร
เอกสารอ้างอิง
Department of Academic Affairs. (2001). Basic Education Curriculum. 2nd edition. Bangkok: Printing Workshops, Shipping and Packages.
Samakkee Vittayathan School. (2016). Journal of Social Studies. p. 25
Klednatee Chaichana. (2016). Development of the Ubiquitous Learning Environment Model to Promote the Problem Solving Thinking Skills of Vocational Education Students. Doctor of Philosophy thesis Computer Studies Mahasarakham Rajabhat University.
Kriengsak Chareonwongsak. (2000). Network Management: Strategies for the Success of Educational Reform. Bangkok: Success Media.
Mantra Thamabud. (2002). Developing Quality of Learning Using PBL (Problem Based Learning). 5 (February): 11-17
Nawapat Tragoolporn. (2014). The development of Critical Thinking Ability and Inquiry Skills of Grade 11 Students using Problem – Based Learning Model Together with Group Investigation. Education: Master's thesis In Curriculum and Instruction Special Topics in Social Studies Teaching Faculty of Education Khon Kaen University.
Niramon Suttiwat. (2004). General curriculum and methods. Bangkok: Ramkhamhaeng University Press.
Office of the National Education Commission. (2000). Reforming the Learning of the Most Important Learners. Bangkok: Pimdee Printing Company.
Ratchanee Ketsir. (2017). The Effects of Problem-Based Learning in Social Studies, Religion and Culture on the Academic Achievement of Matthayom Sueksa Five Students at Suksanaree Wittaya School and the Desirable Characteristic of Seeking Knowledge. Master Thesis Curriculum Innovation and Learning Management Faculty of Education Ramkhamhaeng University.
Record of Academic Conference Results Samakkee Vittayathan School. (2016). The results of analytical reading in the subject matter of social studies, religion and culture at the Mathayomsuksa 5, Samakkee Vittayathan School.
Secretariat of the Council of Education. (2007). Reading Assessments. Analytical thinking. Bangkok: Printing Workshops, Shipping and Packages.
