การรับรู้การทำงานเป็นทีมของผู้เข้าร่วมประชุมวิชาการระดับนานาชาติผ่านการเล่นเกม Salad Bowl
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้ คือ 1) เพื่อศึกษาการรับรู้การทำงานเป็นทีม และ 2) เพื่อหาความสัมพันธ์ของเป้าหมายและการแสดงออกทางอารมณ์ในการทำงานเป็นทีมหลังการเล่นเกม Salad Bowl ประชากรที่ใช้ในงานวิจัย คือ ผู้เข้าร่วมประชุมวิชาการระดับนานาชาติ จำนวน 174 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ เกม Salad Bowl ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมการทำงานร่วมกันในกลุ่ม ฝึกการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และการรับฟัง
ความคิดเห็นของผู้อื่น อุปกรณ์ที่ใช้ในเกมคือ ชุด Jigsaw ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นมาเอง เทคนิคของเกมคือผู้เล่นแต่
กลุ่มจะต้องใช้ไหวพริบในการหาชิ้นส่วนที่ขาดหายไปมาเติมให้ครบ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสอบถามการทำงานเป็นทีมซึ่งความเชื่อมั่น Cronbach’s Alpha Reliability Coefficient มีค่าเท่ากับ .98 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติความสัมพันธ์ Pearson Correlation ผลการวิจัยพบว่า 1) ผู้เล่นเกมหรือผู้เข้าร่วมการประชุม มีการรับรู้การทำงานเป็นทีมในภาพรวมอยู่ในระดับมาก
(µ = 4.48, SD = .40) ด้านเป้าหมายอยู่ในระดับมากที่สุด (µ = 4.50, SD = .41) และด้านการแสดงออกทางอารมณ์อยู่ในระดับมาก (µ = 4.45, SD = .45) 2) เป้าหมายในการทำงานเป็นทีมและการแสดงออกทางอารมณ์มีความสัมพันธ์ในทางบวกอยู่ในระดับสูงอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (r = .750, p < 0.01)
Article Details
1. ทัศนะและข้อคิดเห็นใดๆ ในวารสารนวัตกรรมสังคมและการเรียนรู้ตลอดชีวิตเป็นทัศนะของผู้เขียน กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นพ้องด้วยกับทัศนะเหล่านั้นและไม่ถือว่าเป็นความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
2. ความรับผิดชอบด้านเนื้อหาและการตรวจร่างบทความแต่ละบทเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน กรณีมีการฟ้องร้องเรื่องการละเมิดลิขสิทธิ์ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงฝ่ายเดียว
3. ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียนและมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์นได้รับการสงวนสิทธิ์ตามกฎหมาย การตีพิมพ์ซ้ำต้องได้รับอนุญาตโดยตรงจากผู้เขียนและมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์นเป็นลายลักษณ์อักษร
เอกสารอ้างอิง
คณะกรรมการสภาวิจัยแห่งชาติ สาขาสังคมวิทยา.
Fuengfusakul, A. (2003). Identity: theory and concept frameworks review. Bangkok: National Research Council of Thailand. [in Thai]
สุภัชฌาน์ ศรีเอี่ยม. (2554). การพัฒนาอัตลักษณ์นิสิตในสถาบันอุดมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญา
ครุศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาอุดมศึกษา ภาควิชานโยบายการจัดการและความเป็นผู้นำ
ทางการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Sri-iam, S. (2011). Student identity development in higher education institutions. Thesis Doctor of Philosophy Program in Higher Education, Department of Educational Policy, Management, and Leadership Faculty of Education, Chulalongkorn University.
[in Thai]
เพ็ชรี รูปะวิเชตร์. (2559). การพัฒนารูปแบบการจัดฝึกอบรมแบบศูนย์การเรียนที่ส่งเสริมความรู้เรื่อง
การทำงาน การสื่อสารข้ามวัฒนธรรมสำหรับนักศึกษาระดับอาชีวศึกษา. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น. 10(4), 175-186.
Rupavijetra, P. (2016). Development the model of training by using learning center towards promotion knowledge on cross-cultural management and intercultural communication for students at vocational educational level. FEU Academic Review. 10(4), 175-186.
Lairio, M. ; Puukari, S. & Kouvo, A. (2013). Studying at university as part of student life
and identity construction. Scandinavian Journal of Education Research. 57(2),
115-131.
McNair, L. D. ; Newswander, C. ; Boden, D. & Borrego, M. (2011). Student and faculty interdisciplinary identity in self-management teams. Journal of Engineering Education. 100(2), 374-396.
Nygaard, C. & Serrano, M. B. (2009). Student’s identity construction and learning: Reasons
for developing a learning-centred curriculum in higher education. Journal of
Education Research. 3(3), 233-253.
