การสอนโครงสร้างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเพื่อเพิ่มพูนความรู้ไวยากรณ์และความสามารถในการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษามหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษ และเพื่อศึกษาผลการใช้ขั้นตอนการสอนโครงสร้างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษต่อการพัฒนาความรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ โดยมีกลุ่มเป้าหมายที่ศึกษาครั้งนี้เป็นนักศึกษาชั้นปีที่ 1 สาขาภาษาอังกฤษธุรกิจ คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น จำนวน 29 คน ที่ลงทะเบียนเรียนวิชาภาษาอังกฤษ 2 (103102) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2549 เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง ได้แก่ แผนการสอนที่ใช้วิธีการสอนโครงสร้างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษตามขั้นตอนการสอนของ Celce-Murcia จำนวน 14 หน่วย 16 แผน แผนละ 2-6 คาบ คาบละ 50 นาที และเครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลได้แก่ แบบทดสอบวัดความรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษและแบบทดสอบวัดความสามารถการเขียนภาษาอังกฤษ ทำการทดสอบจำนวน 2 ครั้ง คือการสอบกลางภาคเรียนและปลายภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2549 การวิจัยครั้งนี้วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การหาค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้

1. นักศึกษาที่ได้รับการสอนโครงสร้างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ มีความรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษอยู่ในระดับดีพอใช้

2. นักศึกษาที่ได้รับการสอนโครงสร้างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ มีความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษอยู่ในระดับพอใช้

3. นักศึกษาที่ได้รับการสอนโครงสร้างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษตามขั้นตอนการสอนของ Celce-Murcia มีผลอยู่ในเกณฑ์ดีพอใช้