การพัฒนาสมรรถนะการสร้างเอกสารเสริมประสบการณ์และหนังสือเรียนภาษาไทย ด้วยแนวคิดการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ร่วมกับโมเดล ADDIE สำหรับนักศึกษาครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ออกแบบและพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ร่วมกับโมเดล ADDIE เพื่อส่งเสริมสมรรถนะด้านการสร้างเอกสารเสริมประสบการณ์และหนังสือเรียนภาษาไทยของนักศึกษาครุศาสตร์ 2) เปรียบเทียบสมรรถนะของนักศึกษาครุศาสตร์ในการสร้างเอกสารเสริมประสบการณ์และหนังสือเรียนภาษาไทยก่อนและหลังเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น 3) ประเมินคุณภาพของเอกสารเสริมประสบการณ์และหนังสือเรียนภาษาไทยที่นักศึกษาผลิตขึ้นหลังเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ร่วมกับโมเดล ADDIE กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักศึกษาคณะครุศาสตร์ สาขาวิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชา THED3504 การสร้างเอกสารเสริมประสบการณ์และหนังสือเรียนภาษาไทย ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 จำนวน 28 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Sampling) เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย 1) แผนกิจกรรมการเรียนรู้ 2) แบบประเมินสมรรถนะจากภาระงาน 3) แบบประเมินคุณภาพ และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ และการทดสอบค่าที (t-test) ผลการวิจัยพบว่า 1) กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ร่วมกับโมเดล ADDIE จำนวน 5 แผน รวม 15 ชั่วโมง มีความเหมาะสมโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (𝑥̄ = 4.65, S.D. = 0.46) 2) นักศึกษามีสมรรถนะหลังเข้าร่วมกิจกรรมสูงกว่าก่อนเข้าร่วมกิจกรรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 (t = 15.26, p < .001) 3) เอกสารเสริมประสบการณ์และหนังสือเรียนภาษาไทยที่นักศึกษาผลิตขึ้นมีคุณภาพโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (𝑥̄ = 4.56, S.D. = 0.49) และ 4) นักศึกษามีความพึงพอใจต่อกิจกรรมการเรียนรู้โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (𝑥̄ = 4.68, S.D. = 0.46) โดยด้านการใช้ประโยชน์ในวิชาชีพครูมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด (𝑥̄ = 4.75, S.D. = 0.42)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. ทัศนะและข้อคิดเห็นใดๆ ในวารสารนวัตกรรมสังคมและการเรียนรู้ตลอดชีวิตเป็นทัศนะของผู้เขียน กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นพ้องด้วยกับทัศนะเหล่านั้นและไม่ถือว่าเป็นความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
2. ความรับผิดชอบด้านเนื้อหาและการตรวจร่างบทความแต่ละบทเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน กรณีมีการฟ้องร้องเรื่องการละเมิดลิขสิทธิ์ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงฝ่ายเดียว
3. ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียนและมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์นได้รับการสงวนสิทธิ์ตามกฎหมาย การตีพิมพ์ซ้ำต้องได้รับอนุญาตโดยตรงจากผู้เขียนและมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์นเป็นลายลักษณ์อักษร
เอกสารอ้างอิง
กาญจนา วัฒนกิจ. (2565). การพัฒนาเอกสารเสริมประสบการณ์เพื่อเสริมสร้างทักษะภาษาไทย. สำนักพิมพ์กรุงเทพฯ: แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กาญจนา วิเศษสุวรรณภูมิ. (2561). หลักการออกแบบสื่อการเรียนรู้ภาษาไทย. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
กรนิษฐ์ ชายป่า, พิงพร ศรีแก้ว, และศิวพร จติกุล. (2565). การพัฒนารูปแบบการสอนภาษาไทยสำหรับชาวต่างชาติโดย ADDIE MODEL. วารสารวิทยาลัยสงฆ์นครลำปาง, 11(3), 53–64. https://so04.tci- thaijo.org/index.php/NBJ/article/view/261137
คุรุสภา. (2565). ข้อบังคับคุรุสภาว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ พ.ศ. 2565. ราชกิจจานุเบกษา, 139(56ก), 1–31.
ชนาธิป บุบผามาศ. (2565). การศึกษาข้อมูลพื้นฐานและการพัฒนารูปแบบการสอนตามแนวคิดเชิงออกแบบเพื่อส่งเสริมความสามารถในการออกแบบการจัดประสบการณ์โดยใช้กิจกรรมเป็นฐานของนักศึกษาครู. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 12(2), 1–14. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/ajpbru/article/view/255875
ทิศนา แขมมณี. (2566). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ ครั้งที่ 27). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธวัชชัย สหพงษ์. (2563). ผลการพัฒนาสื่อมัลติมีเดียส่งเสริมศิลปวัฒนธรรมตามรูปแบบ ADDIE Model ในรายวิชาการพัฒนาสื่ออิเล็กทรอนิกส์เพื่อการเรียนการสอน. วารสารวิชาการการจัดการเทคโนโลยีมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 7(2), 7–14. https://ph02.tci-thaijo.org/index.php/itm-journal/article/view/240513
ปริญญา วิวรรธมงคล และอรพรรณ ส่งเสริม. (2568). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ตามการคิดเชิงออกแบบเพื่อส่งเสริมความสามารถการออกแบบสื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ และการรู้เท่าทันสื่อ สำหรับนักศึกษาครู. วารสาร มจร กาญจนปริทรรศน์, 5(2), 103–116. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/Kanchana-editor/article/view/281036
ประภัสสร พูนสุข. (2565). นวัตกรรมการออกแบบเอกสารประกอบการเรียนภาษาไทยในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2562). หลักการวัดและประเมินผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 11). กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภาควิชาภาษาไทย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่. (2566). รายงานผลการประเมินสมรรถนะ นักศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่. (2565). คู่มือคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
วัชราภรณ์ ประภาสะโนบล. (2566). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาครูโดยใช้ โครงงานเป็นฐานร่วมกับการสอนแบบสร้างสรรค์เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการสร้างสรรค์ นวัตกรรมของนักเรียน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี, 34(1), 144–161. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edupsu/article/view/250923
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). แนวทางการพัฒนาสื่อการเรียนรู้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ การเรียนการสอน. กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ.
Aldoobie, N. (2015). ADDIE model. American International Journal of Contemporary Research, 5(6), 68–72. https://www.aijcrnet.com/journals /Vol_5_No_6_ December_ 2015/10.pdf
Anchunda, H. Y., & Kaewurai, W. (2024). A development of an instructional model based on the instructional design approach and social constructivism to enhance pre-service teachers' lesson planning and instructional material development abilities. Journal of Education and Innovation, 26(1), 15–35. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/ edujournal_nu/article/view/262360
Beghetto, R. A., & Kaufman, J. C. (2014). Classroom contexts for creativity. High Ability Studies, 25(1), 53–69. https://doi.org/10.1080/13598139.2014.905247
Best, J. W. (1977). Research in education (3rd ed.). Prentice-Hall.
Boyatzis, R. E. (1982). The competent manager: A model for effective performance. John Wiley & Sons.
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer.
Bruner, J. S. (1960). The process of education. Harvard University Press.
Craft, A. (2005). Creativity in schools: Tensions and dilemmas. Routledge.
Davies, D., Jindal-Snape, D., Collier, C., Digby, R., Hay, P., & Howe, A. (2013). Creative learning environments in education—A systematic literature review. Thinking Skills and Creativity, 8, 80–91. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2012.07.004
Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: The teacher digital competency (TDC) framework. Educational Technology Research and Development, 68, 2449–2472. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-4
Imram, W., Wannupatam, B., Sirimeka, W., Paungmali, K., & Tiamtan, T. (2024). Results of learning management using the ADDIE model to develop competencies in designing learning innovations for early childhood education of second-year teacher students. Journal of Roi Et Rajabhat University, 18(2), 157–168. https://so03.tci-thaijo.org/index. php/reru/article/view/274187
Jeffrey, B., & Craft, A. (2004). Teaching creatively and teaching for creativity: Distinctions and relationships. Educational Studies, 30(1), 77–87. https://doi.org/10.1080/030556903 2000159750
McClelland, D. C. (1973). Testing for competence rather than for intelligence. American Psychologist, 28(1), 1–14. https://doi.org/10.1037/h0034092
Molenda, M. (2003). In search of the elusive ADDIE model. Performance Improvement, 42(5), 34–36. https://doi.org/10.1002/pfi.4930420508
Redecker, C. (2020). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union.
Seels, B. B., & Richey, R. C. (1994). Instructional technology: The definition and domains of the field. Association for Educational Communications and Technology.
Spencer, L. M., Jr., & Spencer, S. M. (1993). Competence at work: Models for superior performance. John Wiley & Sons.
Suesawatee, P., & Patjusanon, S. (2024). Learning activities in a virtual classroom based on the constructivist concept using Google Sites for the educational media design and production course in Thai language studies. Journal of Variety in Language and Literature, 8(1), 99–108. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/wiwitwannasan/article/ view/268130
Tavakol, M., & Dennick, R. (2011). Making sense of Cronbach's alpha. International Journal of Medical Education, 2, 53–55. https://doi.org/10.5116/ijme.4dfb.8dfd
Torrance, E. P. (1965). Rewarding creative behavior: Experiments in classroom creativity. Prentice-Hall.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.