Development of Competency in Creating Supplementary Materials and Thai Textbooks via Creative Learning Approach and ADDIE Model for Education Students at Chiang Mai Rajabhat University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) develop and design learning activities based on the Creative Learning Approach integrated with the ADDIE Model to enhance teacher education students’ competencies in creating supplementary learning materials and Thai language textbooks; 2) investigate the competencies of teacher education students in creating supplementary learning materials and Thai language textbooks before and after participating in the developed learning activities; 3) evaluate the quality of the supplementary learning materials and Thai language textbooks produced by the students after participating in the learning activities; and 4) evaluate the quality of the supplementary learning materials and Thai language textbooks produced by the students after participating in the learning activities. The sample consisted of 28 Thai language teacher education students at Chiang Mai Rajabhat University enrolled in the course THED3504: Creating Supplementary Learning Materials and Thai Language Textbooks during the first semester of the 2026 academic year. The participants were selected using cluster sampling. The research instruments consisted of: (1) learning activity plans, (2) a performance-based competency assessment, (3) a quality assessment form for supplementary learning materials and Thai language textbooks, and (4) a student satisfaction questionnaire. The data were analyzed using mean, standard deviation, percentage, and t-test. The results revealed that: (1) the learning activities based on Creative Learning integrated with the ADDIE model, consisting of five lesson plans totaling 15 hours, were rated at the highest level of appropriateness overall (𝑥̄ = 4.65, S.D. = 0.46); (2) the students’ competency after participating in the learning activities was significantly higher than before participation at the .01 level (t = 15.26, p .001); (3) the supplementary learning materials and Thai language textbooks produced by the students were rated at the highest level of quality overall (𝑥̄ = 4.56, S.D. = 0.49); and (4) the students’ overall satisfaction with the learning activities was at the highest level (𝑥̄ = 4.68, S.D. = 0.46), with the highest mean score found in the aspect of usefulness for the teaching profession (𝑥̄ = 4.75, S.D. = 0.42)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. Any views and comments in the Journal of Social Innovation and Lifelong Learning are the authors’ views. The editorial staff have not to agree with those views and it is not considered as the editorial’s responsibility.
2. The responsibility of content and draft check of each article belongs to each author. In case, there is any lawsuit about copyright infringement. It is considered as the authors’ sole responsibility.
3. The article copyright belonging to the authors and The Far Eastern University are copyrighted legally. Republication must be received direct permission from the authors and The Far Eastern University in written form.
References
กาญจนา วัฒนกิจ. (2565). การพัฒนาเอกสารเสริมประสบการณ์เพื่อเสริมสร้างทักษะภาษาไทย. สำนักพิมพ์กรุงเทพฯ: แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กาญจนา วิเศษสุวรรณภูมิ. (2561). หลักการออกแบบสื่อการเรียนรู้ภาษาไทย. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
กรนิษฐ์ ชายป่า, พิงพร ศรีแก้ว, และศิวพร จติกุล. (2565). การพัฒนารูปแบบการสอนภาษาไทยสำหรับชาวต่างชาติโดย ADDIE MODEL. วารสารวิทยาลัยสงฆ์นครลำปาง, 11(3), 53–64. https://so04.tci- thaijo.org/index.php/NBJ/article/view/261137
คุรุสภา. (2565). ข้อบังคับคุรุสภาว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ พ.ศ. 2565. ราชกิจจานุเบกษา, 139(56ก), 1–31.
ชนาธิป บุบผามาศ. (2565). การศึกษาข้อมูลพื้นฐานและการพัฒนารูปแบบการสอนตามแนวคิดเชิงออกแบบเพื่อส่งเสริมความสามารถในการออกแบบการจัดประสบการณ์โดยใช้กิจกรรมเป็นฐานของนักศึกษาครู. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 12(2), 1–14. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/ajpbru/article/view/255875
ทิศนา แขมมณี. (2566). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ ครั้งที่ 27). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธวัชชัย สหพงษ์. (2563). ผลการพัฒนาสื่อมัลติมีเดียส่งเสริมศิลปวัฒนธรรมตามรูปแบบ ADDIE Model ในรายวิชาการพัฒนาสื่ออิเล็กทรอนิกส์เพื่อการเรียนการสอน. วารสารวิชาการการจัดการเทคโนโลยีมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 7(2), 7–14. https://ph02.tci-thaijo.org/index.php/itm-journal/article/view/240513
ปริญญา วิวรรธมงคล และอรพรรณ ส่งเสริม. (2568). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ตามการคิดเชิงออกแบบเพื่อส่งเสริมความสามารถการออกแบบสื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ และการรู้เท่าทันสื่อ สำหรับนักศึกษาครู. วารสาร มจร กาญจนปริทรรศน์, 5(2), 103–116. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/Kanchana-editor/article/view/281036
ประภัสสร พูนสุข. (2565). นวัตกรรมการออกแบบเอกสารประกอบการเรียนภาษาไทยในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2562). หลักการวัดและประเมินผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 11). กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภาควิชาภาษาไทย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่. (2566). รายงานผลการประเมินสมรรถนะ นักศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่. (2565). คู่มือคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
วัชราภรณ์ ประภาสะโนบล. (2566). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาครูโดยใช้ โครงงานเป็นฐานร่วมกับการสอนแบบสร้างสรรค์เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการสร้างสรรค์ นวัตกรรมของนักเรียน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี, 34(1), 144–161. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edupsu/article/view/250923
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). แนวทางการพัฒนาสื่อการเรียนรู้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ การเรียนการสอน. กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ.
Aldoobie, N. (2015). ADDIE model. American International Journal of Contemporary Research, 5(6), 68–72. https://www.aijcrnet.com/journals /Vol_5_No_6_ December_ 2015/10.pdf
Anchunda, H. Y., & Kaewurai, W. (2024). A development of an instructional model based on the instructional design approach and social constructivism to enhance pre-service teachers' lesson planning and instructional material development abilities. Journal of Education and Innovation, 26(1), 15–35. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/ edujournal_nu/article/view/262360
Beghetto, R. A., & Kaufman, J. C. (2014). Classroom contexts for creativity. High Ability Studies, 25(1), 53–69. https://doi.org/10.1080/13598139.2014.905247
Best, J. W. (1977). Research in education (3rd ed.). Prentice-Hall.
Boyatzis, R. E. (1982). The competent manager: A model for effective performance. John Wiley & Sons.
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer.
Bruner, J. S. (1960). The process of education. Harvard University Press.
Craft, A. (2005). Creativity in schools: Tensions and dilemmas. Routledge.
Davies, D., Jindal-Snape, D., Collier, C., Digby, R., Hay, P., & Howe, A. (2013). Creative learning environments in education—A systematic literature review. Thinking Skills and Creativity, 8, 80–91. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2012.07.004
Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: The teacher digital competency (TDC) framework. Educational Technology Research and Development, 68, 2449–2472. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-4
Imram, W., Wannupatam, B., Sirimeka, W., Paungmali, K., & Tiamtan, T. (2024). Results of learning management using the ADDIE model to develop competencies in designing learning innovations for early childhood education of second-year teacher students. Journal of Roi Et Rajabhat University, 18(2), 157–168. https://so03.tci-thaijo.org/index. php/reru/article/view/274187
Jeffrey, B., & Craft, A. (2004). Teaching creatively and teaching for creativity: Distinctions and relationships. Educational Studies, 30(1), 77–87. https://doi.org/10.1080/030556903 2000159750
McClelland, D. C. (1973). Testing for competence rather than for intelligence. American Psychologist, 28(1), 1–14. https://doi.org/10.1037/h0034092
Molenda, M. (2003). In search of the elusive ADDIE model. Performance Improvement, 42(5), 34–36. https://doi.org/10.1002/pfi.4930420508
Redecker, C. (2020). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union.
Seels, B. B., & Richey, R. C. (1994). Instructional technology: The definition and domains of the field. Association for Educational Communications and Technology.
Spencer, L. M., Jr., & Spencer, S. M. (1993). Competence at work: Models for superior performance. John Wiley & Sons.
Suesawatee, P., & Patjusanon, S. (2024). Learning activities in a virtual classroom based on the constructivist concept using Google Sites for the educational media design and production course in Thai language studies. Journal of Variety in Language and Literature, 8(1), 99–108. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/wiwitwannasan/article/ view/268130
Tavakol, M., & Dennick, R. (2011). Making sense of Cronbach's alpha. International Journal of Medical Education, 2, 53–55. https://doi.org/10.5116/ijme.4dfb.8dfd
Torrance, E. P. (1965). Rewarding creative behavior: Experiments in classroom creativity. Prentice-Hall.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.
