แนวทางการพัฒนาหลักสูตรศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวทางในการพัฒนาหลักสูตรศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ เป็นการวิจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ เก็บข้อมูลจากประชากรเป้าหมาย จำนวน 69 คน โดยใช้แบบสอบถามออนไลน์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติร้อยละ และวิเคราะห์เนื้อหาตามประเด็น ผลการวิจัยพบว่า กลุ่มที่ 1 คณะกรรมการบริหารหลักสูตร มีความเห็นดังนี้ 1) ด้านการบริหารการจัดการเรียนการสอน ควรสนับสนุนให้อาจารย์ทุกคนมีคุณสมบัติเป็นผู้สอนและเป็นที่ปรึกษาปริญญานิพนธ์ 2) ด้านการบริหารจัดการนักศึกษา ควรปรับกระบวนการรับนักศึกษาและติดตามการทำปริญญานิพนธ์อย่างเข้มข้นมากขึ้น 3) ด้านการบริหารจัดการงบประมาณ ควรเพิ่มงบประมาณพัฒนาทางวิชาการ และ 4) ด้านการวางแผนการพัฒนาปรับปรุงหลักสูตร ควรรักษาความเป็นวิชาการและปรับปรุงหลักสูตรอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ กลุ่มที่ 2 อาจารย์ผู้สอน นักศึกษาปัจจุบัน และศิษย์เก่า พบว่า ด้านที่พึงพอใจมากที่สุด คือ ด้านอาจารย์ที่ปรึกษา รองลงมาคือ ด้านอาจารย์ผู้สอน ด้านหลักสูตร และด้านการอำนวยความสะดวกในการเรียน ตามลำดับ ส่วนกลุ่มสุดท้าย นักศึกษาหลักสูตรศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย จากมหาวิทยาลัยอื่น ส่วนใหญ่ไม่ทราบว่ามหาวิทยาลัยเชียงใหม่เปิดสอนหลักสูตรนี้ รวมทั้งไม่มั่นใจในความรู้ความสามารถของตนว่าจะผ่านการคัดเลือกได้ จึงไม่ได้สมัครเข้าศึกษา ผลจากการวิจัยนี้ นำไปสู่การพัฒนาหลักสูตรด้านการเร่งผลักดันให้อาจารย์ผลิตผลงานที่มีคุณภาพและเผยแพร่สู่สาธารณชนอย่างกว้างขวางมากขึ้น รวมถึงเพิ่มการสื่อสารและการประชาสัมพันธ์หลักสูตร เพื่อให้เข้าถึงกลุ่มเป้าหมายในพื้นที่ต่าง ๆ ให้ทั่วถึงมากยิ่งขึ้น
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. ทัศนะและข้อคิดเห็นใดๆ ในวารสารนวัตกรรมสังคมและการเรียนรู้ตลอดชีวิตเป็นทัศนะของผู้เขียน กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นพ้องด้วยกับทัศนะเหล่านั้นและไม่ถือว่าเป็นความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
2. ความรับผิดชอบด้านเนื้อหาและการตรวจร่างบทความแต่ละบทเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน กรณีมีการฟ้องร้องเรื่องการละเมิดลิขสิทธิ์ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงฝ่ายเดียว
3. ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียนและมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์นได้รับการสงวนสิทธิ์ตามกฎหมาย การตีพิมพ์ซ้ำต้องได้รับอนุญาตโดยตรงจากผู้เขียนและมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์นเป็นลายลักษณ์อักษร
เอกสารอ้างอิง
กฤษรัตน์ ศรีสว่าง, วศิน สุวรรณรัตน์, และ จุมพล ชื่นจิตต์ศิริ. (2567). ความพึงพอใจและความผูกพันของนักศึกษาหลักสูตรนิติศาสตรมหาบัณฑิต ปีการศึกษา 2565 ที่มีต่อคณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลัย สงขลานครินทร์. วารสารวิชาการนิติศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ. 12(1). 1-12. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/lawtsu/article/view/266958/183043
กิตติปัทม์ แสงงาม. (2566). การประเมินหลักสูตรศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทยและภาษาไทยประยุกต์ หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2562 คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา. 18(2). 72-82. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/yru_human/article/view/261009/179318
โกวิทย์ ประดิษฐ์ผล. (2563). ปัจจัยพยากรณ์การตัดสินใจเลือกเข้าศึกษาต่อระดับปริญญาโท สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์. สำนักวิจัย สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์. https://km.nida.ac.th/th/images/PDF/research/Kowitrese67.pdf
ชลธิชา หอมฟุ้ง, สมพร ร่วมสุข, ณัฐกิตติ์ นาทา, รจนา คำนึงผล, วันวิสาห์ ปัญญาจิรวุฒิ, และ ไพรินทร์ พึ่งพงษ์. (2559). การประเมินหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. วารสารเวอริเดียน. 9(3). 408-420. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/view/73215/58932
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2557). การพัฒนาหลักสูตร : จากทฤษฎีสู่ปฏิบัติ (พิมพ์ครั้งที่ 2). วีพรินท์ (1991).
เชษฐ์ ศิริสวัสดิ์, ประชา อินัง, โสภี ชาญเชิงยุทธชัย, ศศิชญา แก่นสาร, และ ธนะวัฒน์ วรรณประภา. (2562). การพัฒนาหลักสูตรการอบรมภาษาไทยระยะสั้นสำหรับนักศึกษาชาวจีนของคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. วารสารการศึกษาและการพัฒนาสังคม. 15(2). 1-33. https://buuir.buu.ac.th/bitstream/1234567890/4239/1/edusoc15n2p92-97.pdf
เพชรสีลา ดาลาวงค์, พระ. (2561). ศึกษาแนวทางการจัดการเรียนการสอนภาษาศาสตร์สำหรับนิสิตระดับปริญญาโท คณะมนุษยศาสตร์มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย. วารสาร มจร มนุษยศาสตร์ปริทรรศน์. 4(2). 219-227. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/human/article/view/153485/143262
มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. (2567). มช. จัดงานวันคล้ายวันสถาปนา ครบรอบ 60 ปี 24 มกราคม 2567. https://www.cmu.ac.th/th/article/3643474c-8aec-495c-930c-fd7b7427cdc2
มารุต พัฒผล. (2567ก). แนวคิดหลักการพัฒนาหลักสูตร. ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้.
มารุต พัฒผล. (2567ข). รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรร่วมสมัย. ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้.
เยาวลักษณ์ อยู่เจริญสุข, วันชนะ ทองคำเภา, สังวาลย์ คงจันทร์, สุธาสินี ปิยสุนทรา, และ อำนาจ ปักษาสุข. (2557). หลักสูตรสาขาวิชาภาษาไทย: ความเป็นไปในปัจจุบันและอนาคต. วารสารวรรณวิทัศน์. 14. 1-33. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/VANNAVIDAS/article/view/68804/56012
รัตนศิริ เข็มราช, ประพาศน์ พฤทธิประภา, ดารณี ภุมวรรณ, และ จันทร์พนิต สุระศิลป์. (2558). การประเมินหลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษในฐานะเป็นภาษาโลก. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. https://ighrd.buu.ac.th/public/backend/upload/research/file/16102016_147660401435582100.pdf
บุรินทร์ สังข์เงิน. (2560). ปัญหาและแนวทางการพัฒนาคุณภาพหลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา ภาควิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา ตามเกณฑ์การประกันคุณภาพการศึกษา CUPT QA. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา] https://buuir.buu.ac.th/bitstream/1234567890/6996/1/Fulltext.pdf
ศรัณย์วีร์ เอมะศิริ. (2563). การตัดสินใจศึกษาต่อระดับปริญญาโทของนักศึกษาระดับปริญญาตรีมหาวิทยาลัยสยาม. [การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสยาม] https://e-research.siam.edu/wp-content/uploads/2020/01/MBA-2019-IS-Decision- Making-on-Pursuing-a-Master%E2%80%99s-Degree-of-Undergraduate-Students-Studying-compressed.pdf
เอนก เหล่าธรรมทัศน์. (2569). ประเทศแทบไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลง จริงหรือ?. https://www.isranews.org/article/isranews-article/144857-anek-20.html
Best, J. W. (1977). Research in education (3rd ed.). Prentice-Hall.
Chapman, D.W. (1981). A Model of Student College Choice. Journal of Higher Education. 52. 490-505. http://dx.doi.org/10.2307/1981837
Wiles, J. W. (2009). Leading Curriculum Development. Corwin.
Wiles, J. W., & Bondi, C. J. (2011). Curriculum Development a Guide to Practice (8th ed.). Pearson.
