การศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของการสอนคำศัพท์ภาษาญี่ปุ่นโดยใช้แผนผังคำศัพท์ และการสอนตามปกติ:กรณีศึกษานักเรียนที่เรียนภาษาญี่ปุ่นในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย

Abstract

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของการสอนคำศัพท์ภาษาญี่ปุ่นโดยใช้แผนผังคำศัพท์และการสอนตามปกติ โดยมีกลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนที่เรียนภาษาญี่ปุ่นในภาคเรียนที่ 2 ชั้นปีที่ 5 ปีการศึกษา 2558 จำนวน 47 คน ประกอบด้วยนักเรียนของโรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย นนทบุรี จำนวน 25 คน ได้รับการสอนโดยใช้แผนผังคำศัพท์ และนักเรียนของโรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 2 จำนวน 22 คน ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามปกติ(ตามหลักสูตรสถานศึกษา) ใช้เวลาในการสอนกลุ่มละ 60 นาที จำนวน 6 คาบ เก็บข้อมูลจากแบบทดสอบความรู้คำศัพท์หลังจากการเรียนทุก ๆ  2 สัปดาห์ จำนวน 3 ชุดและแบบทดสอบหลังจากการเรียน 2 เดือน จำนวน 1 ชุด รวมทั้งหมด 4 ชุด และการสัมภาษณ์ติดตามผล วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การทดสอบค่าสถิติ t-test แบบ Independent Sample ผลการศึกษาพบว่า นักเรียนที่ได้รับการสอนโดยใช้แผนผังคำศัพท์มีผลสัมฤทธิ์ด้านความรู้คำศัพท์ภาษาญี่ปุ่นสูงกว่านักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01(ชุดที่ 1,2,4) และที่ระดับ .05 (ชุดที่ 3)

 Abstract

          This research aim is to compare Japanese vocabulary comprehensive achievement of students taught by vocabulary mind map and students taught according to the teacher’s manual. The sample were 47 Mathayomsuksa 5 Japanese Language learning students  in the second semester of 2015 academic year from 2 schools. 25 students of Suankularb Wittayakai Nonthaburi were taught by using vocabulary mind map. 22 Students of Bodindecha (Sing Singhaseni) 2 were taught according to the teacher’s manual. Each group was taught for six sixty-minute periods. Japanese vocabulary comprehensive tests after teaching every 2 weeks (3 times) and comprehensive test after teaching 2 month (1 time), accompany with follow up interview were conducted to collect data. The data were analyzed by t-test independent sample. The result of the study indicated that score of students taught by using semantics mapping was higher than students taught according to the teacher’s manual at the .01 level of significance(from comprehensive test no.1,2,4) and .05 level of significance (from comprehensive test no.3).