การศึกษาทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนชาวไทยในระดับอุดมศึกษา ที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ
An Investigation of Critical Thinking Skills in Thai EFL University Learners
Keywords:
Critical thinking, Thai EFL university learner, collaborative learningAbstract
บทคัดย่อ
การคิดวิเคราะห์ (Critical thinking: CT) มีความสำคัญต่อการศึกษาและการทำงานอย่างยิ่ง ดังจะสังเกตได้ว่า ผู้ที่มีทักษะการคิดวิเคราะห์จะสามารถทำความเข้าใจ นำไปใช้ วิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมิน และ ตีความหมายของข้อมูลต่างๆได้เป็นอย่างดี ทักษะการคิดวิเคราะห์สามารถส่งเสริมได้โดยการเรียนการสอนในชั้นเรียนร่วมกับปัจจัยสนับสนุนทักษะการคิดวิเคราะห์อื่นๆ และการประเมินทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนสามารถกระทำได้โดยการใช้แบบประเมินมาตรฐาน (Standard assessment) และแบบประเมินเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะ (In-house assessment) การศึกษาวิจัยนี้ได้สร้างแบบประเมินทักษะการคิดวิเคราะห์ของตนเองเพื่อวัดทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนชาวไทยในระดับอุดมศึกษาที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ซึ่งเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือแบบสอบถาม (Questionnaire) และ การสัมภาษณ์แบบเจาะลึกรายบุคคล (In-depth interview) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้รับการตรวจสอบความถูกต้อง (Validity) และความน่าเชื่อถือ (Reliability) โดยผู้เชี่ยวชาญและผู้ตอบแบบสอบถามกลุ่มย่อยก่อนที่จะทำการศึกษาจริง ผลการศึกษาเชิงปริมาณพบว่า ทักษะการคิดวิเคราะห์ผู้เรียนชาวไทยในระดับอุดมศึกษาที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศทั้ง 7 ทักษะ อยู่ระหว่าง ปานกลาง ถึง สูง และทักษะการคิดวิเคราะห์โดยรวมคิดเป็น ร้อยละ74 ทักษะที่มีคะแนนสูงที่สุดคือ การค้นหาความจริง (Truth-seeking skill) การเปิดใจ (Open-minded skill) และ ความอยากรู้อยากเห็น (Inquisitive skill) ตามลำดับ นอกจากนี้ยังพบว่าทักษะที่มีคะแนนต่ำที่สุดคือ ความเป็นระบบระเบียบ (Systematic skill) และ ความมั่นใจ (Confident skill) และผลการศึกษาเชิงคุณภาพพบว่า ทักษะการคิดวิเคราะห์มีความสอดคล้องกับ ภูมิหลังของผู้เรียน บริบทในชั้นเรียน และพฤติกรรมการเรียน ซึ่งสามารถอภิปรายได้ว่า วัฒนธรรมไทย บริบทการเรียนการสอน และลักษณะการอบรมเลี้ยงดู ค่อนข้างจะส่งผลต่อทักษะการคิดวิเคราะห์ นอกจากนี้ยังพบว่าวิธีการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือและการอภิปรายกลุ่มเป็นกลไกในการส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนชาวไทยในระดับอุดมศึกษาที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศอีกด้วย
คำสำคัญ: การคิดวิเคราะห์, ผู้เรียนชาวไทยในระดับอุดมศึกษาที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ, การเรียนรู้แบบร่วมมือ
References
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman.
Arphattananon, T. (2018). Multicultural education in Thailand. Intercultural Education, 29(2), 149-162.
Awang, J., Khareng, M., Rahman, Z. A., Machae, R., & Ismail, K. (2016). Social Interaction: A Study on the Openness Attitude of Both Religion Believers towards the Other Believers in Southern Thailand. Asian Social Science, 12(7), 66-74.
Bank of Ayudhya Public Company Limited. (2018). Plan for retirement. How much saving is enough? Retrieved from https://www.krungsri.com/bank/th/planyourmoney/must-stories/life-plan/retirement-failure-solution.html
Barjesteh, H., & Vaseghi, R. (2012). Critical thinking: A reading strategy in developing English reading comprehension performance. Journal of Foreign Language Teaching and Translation Studies, 1(2), 21-34.
Bedir, H. (2013). Reading and critical thinking skills in ELT classes of Turkish students. World Applied Sciences Journal, 21(10), 1436-1439.
Chaiphat, C. (2019). Improving Financial Literacy of Undergraduate Students with Supplementary Financial Lessons: A Case of Practical Economics for Daily Life. TEM Journal, 8(2), 492-497.
Changwong, K., Sukkamart, A., & Sisan, B. (2018). Critical thinking skill development: Analysis of a new learning management model for Thai high schools. Journal of International Studies Vol, 11(2), 11-2.
Council of Europe. (2020). Our member states. Retrieved from https://www.coe.int/en/web/about-us/our-member-states
Dangchamroon, A. (2016). Development of Knowledge Management Model for Acquiring an Inquisitive Mind of University Students. In INTED2016 Proceedings (pp. 261-267). IATED.
Dwyer, C. P., & Walsh, A. (2020). An exploratory quantitative case study of critical thinking development through adult distance learning. Educational Technology Research and Development, 68(1), 17-35.
Facione, P. A. (2016). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts Peter A. Facione The. Molecular Imaging and Biology. https://doi.org/10.1007/s11307-016-1031-0
Kasemsap, B., & Lee, H. Y. H. (2015). L2 reading in Thailand: Vocational college students’ application of reading strategies to their reading of English texts. The Reading Matrix: An International Online Journal, 15(2), 101-117.
Kusumoto, Y. (2018). Enhancing critical thinking through active learning. Language Learning in Higher Education, 8(1), 45-63.
McCann, R. M., & Giles, H. (2007). Age-differentiated communication in organizations: Perspectives from Thailand and the United States. Communication Research Reports, 24(1), 1-12.
Hove, G. (2011). Developing critical thinking skills in the high school English classroom (Doctoral dissertation, University of Wisconsin--Stout).
Indah, R. N., & Kusuma, A., W. (2016). Factors affecting the development of critical thinking of Indonesian learners of English language. Journal Of Humanities And Social Science, 21(6), 86–94.
Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into practice, 41(4), 212-218.
Khon Kaen University International College. (2015). Student Handbook Academic Year 2015. Retrieved from https://www.ic.kku.ac.th/documents/pdf/KKUIC_Student_Handbook_2015.pdf
Khon Kaen University. (2011). Academic Service System Manual. Retrieved from https://reg.kku.ac.th/registrar/instructor_SentGrade_KKU.pdf.
Mahapoonyanont, N. (2012). The causal model of some factors affecting critical Thinking abilities. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 146-150.
Mortellaro, C. (2015). Exploring factors influencing critical thinking skills in undergraduate nursing students: A mixed methods study (Seton Hall University). Retrieved from https://scholarship.shu.edu/cgi/viewcontent.cgi?referer=https://scholar.google.com/&httpsredir=1&article=3157&context=dissertations
Nikoopour, J., Amini, F. M., & Nasiri, M. (2011). On the relationship between critical thinking and language learning strategies among Iranian EFL learners. Journal of Technology and Education, 5(3), 195-200.
Nosratinia, M., & Zaker, A. (2015). Boosting autonomous foreign language learning: Scrutinizing the role of creativity, critical thinking, and vocabulary learning strategies. International Journal of Applied Linguistics and English Literature, 4(4), 86-97.
Petress, K. (2004). Critical thinking: An extended definition. Education, 124(3).
Pimpa, N. (2005). A family affair: The effect of family on Thai students’ choices of international education. Higher Education, 49(4), 431-448.
Pimpa, N. (2012). Amazing Thailand: Organizational culture in the Thai public sector. International Business Research, 5(11), 35.
Phakiti, A. (2018). Assessing Higher‐Order Thinking Skills in Language Learning. The TESOL Encyclopedia of English Language Teaching, 1-7.
Phoewhawm, R. (2017). Educational management and the extent of Thai undergraduates' learning and performance behaviour: an international view. International Journal of Management in Education, 11(1), 59-76.
Ploysangwal, W. (2018). An Assessment of Critical Thinking Skills of Thai Undergraduate Students in Private Thai Universities in Bangkok through an Analytical and Critical Reading Test. University of the Thai Chamber of Commerce Journal Humanities and Social Sciences, 38(3), 75–91.
Public Counsel. (2013). So you want to become emancipated? Retrieved from http://www.publiccounsel.org/tools/publications/files/So-you-Want-to-Become-Emancipated.pdf
Franco, A. R., Costa, P. S., & da Silva Almeida, L. (2018). Translation, adaptation, and validation of the Halpern Critical Thinking Assessment to Portugal: Effect of disciplinary area and academic level on critical thinking. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 34(2), 292-298.
Slameto, S. (2017). Critical thinking and its affecting factors. Jurnal Penelitian Humaniora, 18(2), 1-11.
Sarigoz, O. (2012). Assessment of the high school students’ critical thinking skills. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 5315-5319.
Silalahi, R. M. (2017). Assessing University Students’ Critical Thinking Skill by Using the TOEFL ITP Reading Test. Lingua Cultura, 11(2), 79-83.
Sprianu, C., Krpalek, D., Palladino, J., Tran, M. Q., Rank, A., Leung, G., ... & Hewitt, L. (2017). Investigating the Occupational Needs of Emancipated Young Adults From the Perspective of Key Stakeholders. American Journal of Occupational Therapy, 71(4_Supplement_1), 7111505113p1-7111505113p1.
Tulananda, O., Young, D. M., & Roopnarine, J. L. (1994). Thai and American fathers’ involvement with preschool‐age children. Early Child Development and Care, 97(1), 123-133.
Tung, C. A., & Chang, S. Y. (2009). Developing critical thinking through literature reading. Feng Chia Journal of Humanities and Social Sciences, 19(12), 287–317.
Vittayaamnuaykoon, N. W. (2018). A Study to Understand the Factors that Influence Thai First-Jobbers to Start Saving for Retirement (Doctoral dissertation, Thammasat University).
Vongkrachang, S., & Chinwonno, A. (2015). CORI: Explicit Reading Instruction to Enhance Informational Text Comprehension and Reading Engagement for Thai EFL Students. PASAA: Journal of Language Teaching and Learning in Thailand, 49, 67-104.
Walker, S. E. (2003). Active learning strategies to promote critical thinking. Journal of athletic training, 38(3), 263.
Wang, S., & Seepho, S. (2017). Facilitating Chinese EFL learners’ critical thinking skills: the contributions of teaching strategies. SAGE Open, 7(3), 2158244017734024.
Wilson, L. O. (2016). Anderson and Krathwohl – Bloom’s taxonomy revised. The Second Principle.
Yoosabai, Y. (2008). The Effects of Reciprocal Teaching on Thai High-School Students’ English Reading Comprehension Ability. NIDA Development Journal, 48(4), 69-88.
Zoghi, M., Mustapha, R., & Maasum, T. N. R. B. T. M. (2010). Collaborative strategic reading with university EFL learners. Journal of College Reading and Learning, 41(1), 67-94.
Arphattananon, T. (2018). Multicultural education in Thailand. Intercultural Education, 29(2), 149-162.
Awang, J., Khareng, M., Rahman, Z. A., Machae, R., & Ismail, K. (2016). Social Interaction: A Study on the Openness Attitude of Both Religion Believers towards the Other Believers in Southern Thailand. Asian Social Science, 12(7), 66-74.
Bank of Ayudhya Public Company Limited. (2018). Plan for retirement. How much saving is enough? Retrieved from https://www.krungsri.com/bank/th/planyourmoney/must-stories/life-plan/retirement-failure-solution.html
Barjesteh, H., & Vaseghi, R. (2012). Critical thinking: A reading strategy in developing English reading comprehension performance. Journal of Foreign Language Teaching and Translation Studies, 1(2), 21-34.
Bedir, H. (2013). Reading and critical thinking skills in ELT classes of Turkish students. World Applied Sciences Journal, 21(10), 1436-1439.
Chaiphat, C. (2019). Improving Financial Literacy of Undergraduate Students with Supplementary Financial Lessons: A Case of Practical Economics for Daily Life. TEM Journal, 8(2), 492-497.
Changwong, K., Sukkamart, A., & Sisan, B. (2018). Critical thinking skill development: Analysis of a new learning management model for Thai high schools. Journal of International Studies Vol, 11(2), 11-2.
Council of Europe. (2020). Our member states. Retrieved from https://www.coe.int/en/web/about-us/our-member-states
Dangchamroon, A. (2016). Development of Knowledge Management Model for Acquiring an Inquisitive Mind of University Students. In INTED2016 Proceedings (pp. 261-267). IATED.
Dwyer, C. P., & Walsh, A. (2020). An exploratory quantitative case study of critical thinking development through adult distance learning. Educational Technology Research and Development, 68(1), 17-35.
Facione, P. A. (2016). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts Peter A. Facione The. Molecular Imaging and Biology. https://doi.org/10.1007/s11307-016-1031-0
Kasemsap, B., & Lee, H. Y. H. (2015). L2 reading in Thailand: Vocational college students’ application of reading strategies to their reading of English texts. The Reading Matrix: An International Online Journal, 15(2), 101-117.
Kusumoto, Y. (2018). Enhancing critical thinking through active learning. Language Learning in Higher Education, 8(1), 45-63.
McCann, R. M., & Giles, H. (2007). Age-differentiated communication in organizations: Perspectives from Thailand and the United States. Communication Research Reports, 24(1), 1-12.
Hove, G. (2011). Developing critical thinking skills in the high school English classroom (Doctoral dissertation, University of Wisconsin--Stout).
Indah, R. N., & Kusuma, A., W. (2016). Factors affecting the development of critical thinking of Indonesian learners of English language. Journal Of Humanities And Social Science, 21(6), 86–94.
Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into practice, 41(4), 212-218.
Khon Kaen University International College. (2015). Student Handbook Academic Year 2015. Retrieved from https://www.ic.kku.ac.th/documents/pdf/KKUIC_Student_Handbook_2015.pdf
Khon Kaen University. (2011). Academic Service System Manual. Retrieved from https://reg.kku.ac.th/registrar/instructor_SentGrade_KKU.pdf.
Mahapoonyanont, N. (2012). The causal model of some factors affecting critical Thinking abilities. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 146-150.
Mortellaro, C. (2015). Exploring factors influencing critical thinking skills in undergraduate nursing students: A mixed methods study (Seton Hall University). Retrieved from https://scholarship.shu.edu/cgi/viewcontent.cgi?referer=https://scholar.google.com/&httpsredir=1&article=3157&context=dissertations
Nikoopour, J., Amini, F. M., & Nasiri, M. (2011). On the relationship between critical thinking and language learning strategies among Iranian EFL learners. Journal of Technology and Education, 5(3), 195-200.
Nosratinia, M., & Zaker, A. (2015). Boosting autonomous foreign language learning: Scrutinizing the role of creativity, critical thinking, and vocabulary learning strategies. International Journal of Applied Linguistics and English Literature, 4(4), 86-97.
Petress, K. (2004). Critical thinking: An extended definition. Education, 124(3).
Pimpa, N. (2005). A family affair: The effect of family on Thai students’ choices of international education. Higher Education, 49(4), 431-448.
Pimpa, N. (2012). Amazing Thailand: Organizational culture in the Thai public sector. International Business Research, 5(11), 35.
Phakiti, A. (2018). Assessing Higher‐Order Thinking Skills in Language Learning. The TESOL Encyclopedia of English Language Teaching, 1-7.
Phoewhawm, R. (2017). Educational management and the extent of Thai undergraduates' learning and performance behaviour: an international view. International Journal of Management in Education, 11(1), 59-76.
Ploysangwal, W. (2018). An Assessment of Critical Thinking Skills of Thai Undergraduate Students in Private Thai Universities in Bangkok through an Analytical and Critical Reading Test. University of the Thai Chamber of Commerce Journal Humanities and Social Sciences, 38(3), 75–91.
Public Counsel. (2013). So you want to become emancipated? Retrieved from http://www.publiccounsel.org/tools/publications/files/So-you-Want-to-Become-Emancipated.pdf
Franco, A. R., Costa, P. S., & da Silva Almeida, L. (2018). Translation, adaptation, and validation of the Halpern Critical Thinking Assessment to Portugal: Effect of disciplinary area and academic level on critical thinking. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 34(2), 292-298.
Slameto, S. (2017). Critical thinking and its affecting factors. Jurnal Penelitian Humaniora, 18(2), 1-11.
Sarigoz, O. (2012). Assessment of the high school students’ critical thinking skills. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 5315-5319.
Silalahi, R. M. (2017). Assessing University Students’ Critical Thinking Skill by Using the TOEFL ITP Reading Test. Lingua Cultura, 11(2), 79-83.
Sprianu, C., Krpalek, D., Palladino, J., Tran, M. Q., Rank, A., Leung, G., ... & Hewitt, L. (2017). Investigating the Occupational Needs of Emancipated Young Adults From the Perspective of Key Stakeholders. American Journal of Occupational Therapy, 71(4_Supplement_1), 7111505113p1-7111505113p1.
Tulananda, O., Young, D. M., & Roopnarine, J. L. (1994). Thai and American fathers’ involvement with preschool‐age children. Early Child Development and Care, 97(1), 123-133.
Tung, C. A., & Chang, S. Y. (2009). Developing critical thinking through literature reading. Feng Chia Journal of Humanities and Social Sciences, 19(12), 287–317.
Vittayaamnuaykoon, N. W. (2018). A Study to Understand the Factors that Influence Thai First-Jobbers to Start Saving for Retirement (Doctoral dissertation, Thammasat University).
Vongkrachang, S., & Chinwonno, A. (2015). CORI: Explicit Reading Instruction to Enhance Informational Text Comprehension and Reading Engagement for Thai EFL Students. PASAA: Journal of Language Teaching and Learning in Thailand, 49, 67-104.
Walker, S. E. (2003). Active learning strategies to promote critical thinking. Journal of athletic training, 38(3), 263.
Wang, S., & Seepho, S. (2017). Facilitating Chinese EFL learners’ critical thinking skills: the contributions of teaching strategies. SAGE Open, 7(3), 2158244017734024.
Wilson, L. O. (2016). Anderson and Krathwohl – Bloom’s taxonomy revised. The Second Principle.
Yoosabai, Y. (2008). The Effects of Reciprocal Teaching on Thai High-School Students’ English Reading Comprehension Ability. NIDA Development Journal, 48(4), 69-88.
Zoghi, M., Mustapha, R., & Maasum, T. N. R. B. T. M. (2010). Collaborative strategic reading with university EFL learners. Journal of College Reading and Learning, 41(1), 67-94.
Downloads
Published
2020-12-08
How to Cite
Namsaeng, P., & Sukying, A. . (2020). การศึกษาทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนชาวไทยในระดับอุดมศึกษา ที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ: An Investigation of Critical Thinking Skills in Thai EFL University Learners. Journal of Humanities and Social Sciences (HUSOKKU), 37(3), 183–212. Retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/HUSO/article/view/242493
Issue
Section
บทความวิจัย
