ทัศนคติของผู้เรียนชาวไทยต่อภาษาอังกฤษในฐานะภาษากลางในประเทศไทย
Attitudes of Thai Learners towards English as a Lingua Franca in Thailand
คำสำคัญ:
ภาษาอังกฤษในฐานะภาษากลาง, ภาษาอังกฤษสำเนียงไทย, ทัศนคติ, นานาภาษาอังกฤษโลกบทคัดย่อ
การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบความคิดเห็นต่อภาษาอังกฤษในฐานะภาษากลาง (English as a Lingua Franca) ในประเทศไทย ผู้วิจัยได้รับสมัครนักศึกษาจาก 7 มหาวิทยาลัยในจังหวัดเชียงใหม่จำนวน 225 คน โดยใช้รูปแบบการสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง เครื่องมือหลักที่ใช้ในการศึกษานี้ประกอบไปด้วย แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง แบบสอบถามประกอบไปด้วยข้อคำถามมาตรวัดเจตคติแบบลิเคิร์ท (Likert-scale items) ใน 4 ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับภาษาอังกฤษในฐานะภาษากลาง ได้แก่ 1) การใช้ภาษาอังกฤษโดยมีเจ้าของภาษาเป็นต้นแบบ, 2) ภาษาอังกฤษในฐานะภาษากลาง, 3) การยอมรับภาษาอังกฤษสำเนียงไทย, และ 4) ความโปรดปรานต่อผู้สอนภาษาอังกฤษ ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าผู้เรียนชาวไทยยังคงมีทัศนคติเชิงบวกต่อการใช้ภาษาอังกฤษโดยมีเจ้าของภาษาเป็นต้นแบบ (x̄ = 3.56) และยังมีทัศนคติค่อนข้างดีต่อภาษาอังกฤษในฐานะภาษากลาง (x̄ =3.49) อย่างไรก็ตาม ภาษาอังกฤษสำเนียงไทยยังไม่เป็นที่ยอมรับอย่างแพร่หลาย (x̄ = 3.18) และความโปรดปรานต่อผู้สอนที่เป็นเจ้าของภาษาและผู้สอนชาวไทยมีเทียบเท่ากัน (x̄ =3.36) โดยรวมแล้ว การศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าผู้เรียนชาวไทยยังคงให้คุณค่าแก่การใช้ภาษาอังกฤษโดยมีเจ้าของภาษาเป็นต้นแบบ และยังคงเล็งเห็นความสำคัญของภาษาอังกฤษในฐานะภาษากลาง อย่างไรก็ตาม ภาษาอังกฤษสำเนียงไทยยังไม่เป็นที่ยอมรับมากนัก และทั้งผู้สอนที่เป็นเจ้าของภาษาและผู้สอนชาวไทยต่างมีส่วนช่วยเหลือแก่ผู้เข้าร่วมการวิจัย
เอกสารอ้างอิง
Baker, W. (2012). English as a Lingua Franca in Thailand: Characterisations and Implications. Englishes in Practice, 1(1), 18–27.
Coupland, N. (2000). Rosina Lippi-Green, English with an accent: Language, ideology and discrimination in the United States. London: Routledge, 1997. Pp. xviii + 286. Hardback £50, ISBN 0 415 511476 4; paperback £15.99, ISBN 0 415 11477 2. English Language & Linguistics, 4(2), 317–335. https://doi.org/10.1017/S1360674300240276
Dalton, C., & Seidlhofer, B. (1994). Is pronunciation teaching desirable? Is it feasible? The 4th International NELLE Conference, 15–27.
Jenkins, J. (2000). The Phonology of English as an International Language. OUP Oxford.
Jenkins, J. (2009). English as a Lingua Franca: Interpretations and attitudes. World Englishes, 29(2), 200–207.
Jenkins, J. (2012). English as a Lingua Franca from the classroom to the classroom. ELT Journal, 66(4), 486–494.
Jindapitak, N. (2014). English pronunciation teacher preference: Thai university English learners' views. INTED2014 Proceedings, 4982–4991.
Jindapitak, N., & Teo, A. (2012). Thai tertiary English majors’ attitudes towards and awareness of world Englishes. Journal of English Studies, 7, 74–116.
Kachru, B. (1985). Standards, codification and sociolinguistic realism: The English language in the outer circle. In English in the World (pp. 11–30). Cambridge University Press.
Katchamat, P. (2017). An investigation of English Major Students’ Attitudes toward World Englishes, Native and Non-native English Teachers: A Case Study of Thepsatri Rajabhat University. The 17th Graduate Studies of Northern Rajabhat University Network Conference, 1225–1238.
Kirkpatrick, A. (2011). English as an Asian Lingua Franca and the Multilingual Model of ELT. Cambridge University Press.
Kirkpatrick, A. (2017). An ELF-aware Approach to ELT. English in South-East Asia Conference, KMUTT.
Lawrence, H. M. (2014). Foreign accent: the Phenomenon of non-native speech. Alene Moyer. New York, NY: Cambridge University Press, 2013. Pp. vii + 218. Studies in Second Language Acquisition, 36(4), 768–768. https://doi.org/10.1017/S0272263114000497
Leichsenring, A., McBride, P., Ogane, E., & Milliner, B. (2015). English as a Lingua Franca: Towards Changing Practices. JALT Conference Proceedings, 378–385.
McKenzie, R. M. (2008). Social factors and non-native attitudes towards varieties of spoken English: A Japanese case study. International Journal of Applied Linguistics, 18(1), 63–88. https://doi.org/10.1111/j.1473-4192.2008.00179.x
McKenzie, R. M. (2013). Changing perceptions? A variationist sociolinguistic perspective on native speaker ideologies and standard English in Japan. In Native-speakerism in Japan: Intergroup dynamics in foreign language education (pp. 219–230). Multilingual Matters.
Phothongsunan, S., & Suwannarak, K. (2008). Native and non-native dichotomy: Distinctive stances of Thai teachers of English. ABAC Journal, 28(2), 10–30.
Phusit, N., & Suksiripakonchai, W. (2018). A study of Thai university students’ attitudes towards pronunciation models in English as a Lingua Franca. International Journal of Social Science and Humanity, 8(1), 20–24.
Roach, P. (2009). English Phonetics and Phonology: A Practical Course (4th edition). Cambridge University Press.
Rubdy, R., & Saraceni, M. (2006). English in the World: Global Rules, Global Roles. A&C Black.
Seidlhofer, B. (2006). English as a Lingua Franca in the Expanding Circle: What is isn’t. In English in the world: Global rules, global roles (pp. 40–50). Continuum.
Seidlhofer, B. (2013). Understanding English as a Lingua Franca—Oxford Applied Linguistics. Oxford University Press.
Widdowson, H. G. (1994). The ownership of English. Journal of English as a Lingua Franca, 4, 359–372.
