Examining the Effects of Text Presentation on Chinese Studentsû Reading Comprehension

Abstract

บทคัดย่อ

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบผลกระทบของการนำเสนอข้อความและความรู้ด้านคอมพิวเตอร์ต่อความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษ การนำเสนอข้อความ หมายถึง วิธีการแสดงข้อความผ่านหน้าจอคอมพิวเตอร์และการแสดงข้อความบนกระดาษ ความรู้ด้านคอมพิวเตอร์ หมายถึง ความรู้และทักษะพื้นฐานในการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ซึ่งแบ่งเป็นสามระดับ คือ ต่ำ กลาง และสูง การศึกษานี้ได้ใช้กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาจีนชั้นปีที่หนึ่งที่มิใช่สาขาวิชาเอกภาษาอังกฤษจำนวนหนึ่งร้อยยี่สิบคน ข้อมูลได้จากการสอบวัดระดับด้านคอมพิวเตอร์ระดับชาติจีน (เกรดหนึ่ง) และแบบทดสอบความเข้าใจในการอ่าน ผลการวิเคราห์ทางสถิติโดยใช้ ANOVA สองทาง พบว่า ความรู้ด้านคอมพิวเตอร์มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อความเข้าใจในการอ่าน การนำเสนอข้อความคอมพิวเตอร์มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อความเข้าใจในการอ่าน ในขณะที่การนำเสนอข้อความไม่มีนัยสำคัญต่อความเข้าใจในการอ่าน ในขณะที่การนำเสนอข้อความไม่มีนัยสำคัญต่อความเข้าในในการอ่าน การนำเสนอข้อความและความรู้ด้านคอมพิวเตอร์นั้นไม่มีปฏิสัมพันธ์กัน ผลการทดลองแสดงให้เห็นว่าควรมีการวัดระดับความรู้ด้านคอมพิวเตอร์ของนักศึกษาสำหรับรายวิชาการอ่านภาษาอังกฤษที่ใช้คอมพิวเตอร์ และควรมีการฝึกอบรมคอมพิวเตอร์เพื่อเพิ่มทักษะก่อนการเรียนวิชาภาษาอังกฤษที่ใช้คอมพิวเตอร์ การศึกษาในอนาคตควรพัฒนาคำถามการวิจัยเชิงคุณภาพเพ่ิอให้เห็นอีกมิติหนึ่งของการศึกษาเกี่ยวกับการอ่านด้วนหน้าจอคอมพิวเตอร์และกระดาษ

Abstract

This study aimed to examine the effects of text presentation and computer literacy on English reading comprehension. Text presentation is operationally defined as the means to display text. In this case, it refers to computer screen or paper. Computer literacy refers to the basic knowledge and skills to deal with computer technology, involving three levels: low, moderate and high. One hundred and twenty Chinese first-year college non-English majors participated in the study. National Computer Rank Examination Grade One and Reading Comprehension Test were used as part of the data. A two-way ANOVA found a significant main effect for computer literacy on reading comprehension but no significant main effects for text presentation. No interaction between text presentation and computer literacy was found. The results suggest that in computer-based English reading instruction courses, the studentsû computer literacy level should be taken into consideration and a program of computer training to teach computer skills should be introduced in order to prepare students for learning English via computer. For future studies, research questions of a qualitative nature should be developed to provide another dimension to the area of study about reading from computer screens and from paper.

Keywords : Text presentation, Computer literacy, Non-English majors, Reading comprehension