The effects of students’ learning achievement and satisfaction through online instruction on Parallel Lines for Mathayomsuksa 2
Keywords:
Online Instruction management, Learning achievement, SatisfactionAbstract
The objectives of this research were to 1) study the appropriate online instruction format, compare the pretest and posttest Mathayomsuksa 2 students’ learning achievement and compare posttest scores with 75% criterion 2) study the Mathayomsuksa 2 students’ satisfaction in the online instruction. The samples were 28 Mathayomsuksa 2 students of Mahitsaratibodee School, Nakhonratchasima province by simple random sampling. The research instruments included 2.1) mathematics lesson plan on parallel lines, 2.2) an achievement test with 40 items 2.3) a satisfaction questionnaire with 15 items. One Group Pretest-Posttest was the research design. The statistics used for data analysis were mean, percentage, standard deviation, variance and t-test.
The results of the research were as follows: 1) the posttest was statistically significant higher than the pretest at .01 level, and the posttest was statistically significant higher than 75 percent criterion at .01 level. 2) The students’ satisfaction was at a high level( = 4.37, S.D. = 0.96)
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2553. (ฉบับที่ 3). กรุงเทพฯ: สยามสปอรต์ ซินดิเคท.
กฤษณา สิกขมาน. (2554). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาการสื่อสารภาษาอังกฤษธุรกิจ โดยการใช้การสอนแบบ E-Learning.รายงานการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน,ทุนอุดหนุนการวิจัยมหาวิทยาลัยศรีปทุม, มหาวิทยาลัยศรีปทุม.
ปัญจพัฒน์ พัฒน์ญานนท์. (2558). ผลการจัดการเรียนรู้โดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองประกอบบทเรียนออนไลน์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่2. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษามหาบัณฑิต. สาขาวิชาหลักสูตรการเรียนและการสอน,มหาวิทยาลัยบูรพา.
ลัดดาวัลย์ สวัสดิ์หลง. (2550). การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนบนเว็บ ด้วยการเรียนรู้แบบโครงงานเพื่อการเรียนรู้เป็นทีม ของนักศึกษาระดับปริญญาโท มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
วิทยา วาโย อภิรดี เจริญนุกูล ฉัตรสุดา กานกายันต์ และจรรยา คนใหญ่. (2563, พฤษภาคม- สิงหาคม). การเรียนการสอนออนไลน์ภายใต้สถานการณ์แพร่ระบาดของไวรัส แนวคิดและการประยุกต์ใช้จัดการเรียนการสอน. วารสารศูนย์อนามัยที่ 9. 14(34).
วาสนา แสงศรี. (2555). การพัฒนาบทเรียนบนช่วยสอนแบบการเรียนรู้เป็นทีมเพื่อส่งเสริมความสามัคคีสำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์อุตสาหกรรมมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
ศุภเศรษฐ์ พึ่งบัว. (2562). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์วิชาอินเทอร์เน็ตด้วยแอปพลิเคชัน Google classroom สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต. สาขาวิชาการสอนการงานอาชีพและเทคโนโลยี, มหาวิทยาลัยบูรพา.
สุบิน ยมบ้านกวย. (2550). การพัฒนาบทเรียน e-Learning แบบปฎิสัมพันธ์เรื่องความน่าจะเป็นสําหรับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3.
ปริญญานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการมัธยมศึกษา, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุภิดา เที่ยงจันทร์ (2560, พฤษภาคม – สิงหาคม). ผลการเรียนรู้ผ่านบทเรียนออนไลน์ด้วยกลวิธีการแก้ปัญหา STAR วิชาคณิตศาสตร์ เรื่องพื้นที่ผิวและปริมาตร ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. โรงเรียนวัดธรรมศาลา วารสารสาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ มหาวิทยาลัยศิลปากร. 10(2).
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2550). สถิติการศึกษาของประเทศไทย ปีการศึกษา 2548. รายงานนำเสนอข้อมูล การวางแผนพัฒนาการศึกษา การติดตามประเมินผลและการปฏิรูป ของประเทศ. กรุงเทพฯ. สำนักงานฯ.
สำนักทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์กรมหาชน). (2563). ค่าสถิติพื้นฐานผลการทดสอบ O-NET ม.3 ปี การศึกษา 2561-2563. กรุงเทพฯ. สำนักทดสอบฯ.
Harling, Frederick Jibran. (2004). "Fifth grade students' perspectives of learning through a constructivist approach." Doctoral Dissertations 1896 - February 2014.
Icy D’Silva. (2010, July). Active learning. Journal of Education Administration and Policy Studies, 2(6), pp.77-82.
Yung-Ting Chuang. (2014, December). Increasing learning motivation and student engagement through the technology- supported learning environment. Journal of Creative Education, 5(23).
