ผลของการสอนเขียนภาษาอังกฤษ ด้วยโมเดลการพัฒนากลยุทธ์การกำกับตนเองเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในสถาบันเทคโนโลยีกำปงเฌอเตียล

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการสอนเขียนภาษาอังกฤษ ด้วยโมเดลการพัฒนากลยุทธ์การกำกับตนเองเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในสถาบันเทคโนโลยีกำปงเฌอเตียล และศึกษาความเห็นของนักเรียนที่มีต่อการสอนเขียนภาษาอังกฤษ ด้วยโมเดลการพัฒนากลยุทธ์การกำกับตนเองเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษ  กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ศึกษาในปีการศึกษา ค.ศ. 2017  ในจังหวัดกำปงธมจำนวน 10 คน โดยการจัดการเรียนการสอนเป็นการเสอนนอกเวลาปกติจำนวน 15 คาบ งานวิจัยนี้ได้เก็บข้อมูลเชิงวิจัยและเชิงคุณภาพ โดยใช้เครื่องมือการวิจัย ประกอบด้วย แบบทดสอบการเขียนภาษาอังกฤษ และเกณฑ์การให้คะแนน และการสัมภาษณ์กลุ่มเจาะจง ข้อมูลเชิงวิจัยที่ได้จากการทดสอบการเขียนภาษาอังกฤษและหลังเรียนได้นำมาวิเคราะห์โดยใช้สถิติประเภท nonparametric design (Wilcoxon Singed Ranks Test),  ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน นอกจากนี้ข้อมูลเชิงคุณภาพที่ได้จากแบบการสัมภาษณ์แบบเจาะจง ได้นำมาวิเคราะห์โดยใช้ค่าร้อยละและการวิเคราะห์เนื้อหาเพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการสอนเขียนภาษาอังกฤษ ด้วยโมเดลการพัฒนากลยุทธ์การกำกับตนเองเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษ

ผลการวิจัยพบว่า ค่าเฉลี่ยของแบบทดสอบหลังงจากทำแบบทดสอบการเขียนภาษาอังกฤษขอ (M=17.2) สูงกว่าก่อนเรียน (M=13.1) อย่างมีนัยยะสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ด้วยรวม จากแบบสัมภาษณ์กลุ่มเจาะจงพบว่านักเรียนมีทัศนคติในแง่บวกต่อการสอนเขียนภาษาอังกฤษ ด้วยโมเดลการพัฒนากลยุทธ์การกำกับตนเองเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียภาษาอังกฤษ และนักเรียนเสนอความเห็นอยากให้มีการจัดการเรียนการสอนเขียนภาษาอังกฤษ ด้วยโมเดลการพัฒนากลยุทธ์การกำกับตนเองเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษในเวลาเรียนปกติ และสำหรับรายวิชาอื่นๆ นอกจากวิชาภาษาอังกฤษ