ผลการทดลองการฝึกอบรมระยะสั้นโดยใช้เทคโนโลยีเป็นฐานเพื่อส่งเสริมการประกอบอาชีพ สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษที่เรียนร่วมกับวิทยาลัยสารพัดช่างพิษณุโลก
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่องผลการฝึกอบรมระยะสั้นโดยใช้เทคโนโลยีเป็นฐานเพื่อส่งเสริมการประกอบอาชีพสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษพิเศษที่เรียนร่วมกับวิทยาลัยสารพัดช่างพิษณุโลก เพื่อทดลองใช้การฝึกอบรมระยะสั้น เพื่อศึกษาทักษะที่ได้จากการฝึกอบรม และเพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่เข้ารับ การฝึกอบรมระยะสั้นโดยใช้เทคโนโลยีเป็นฐานเพื่อส่งเสริมการประกอบอาชีพ สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษที่เรียนร่วมกับวิทยาลัยสารพัดช่างพิษณุโลก ลักษณะงานวิจัยเป็นการวิจัยเชิงทดลอง ซึ่งผู้วิจัยมีวิธีดำเนินงานแบ่งออกเป็น 4 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 สำรวจข้อมูลพื้นฐาน ขั้นตอนที่ 2 ทดลองใช้การฝึกอบรม ขั้นตอนที่ 3 ศึกษาสมรรถนะที่ได้จากการฝึกอบรม และขั้นตอนที่ 4 ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนของผู้เข้ารับการฝึกอบรมระยะสั้นโดยใช้เทคโนโลยีเป็นฐานเพื่อส่งเสริมการประกอบอาชีพนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษที่เรียนร่วมกับวิทยาลัยสารพัดช่างพิษณุโลก กลุ่มตัวอย่างได้จากการสุ่มแบบเจาะจงนักเรียนโรงเรียนวัดยาง (มีนะวิทยา) จำนวน 19 คนที่สมัครเข้าเรียนหลักสูตรระยะสั้นกับวิทยาลัยสารพัดช่างพิษณุโลก เรื่องงานโปรแกรมคอมพิวเตอร์สำเร็จรูปงานกราฟฟิก โดยมีนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษจำนวน 7 คนร่วมกับนักเรียนปกติจำนวน 12 คนผลการทดลอง พบว่านักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษมีผลการเรียนระดับ 2 จำนวน 2 คน ผลการเรียนระดับ 2.5 จำนวน 4 คนและผลการเรียนเท่ากับ 3.5 จำนวน 1 คน ผลการประเมินทักษะที่ได้จากการฝึกอบรมระยะสั้นโดยใช้เทคโนโลยีเป็นฐานเพื่อส่งเสริมการประกอบอาชีพ นักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษที่เรียนร่วมกับวิทยาลัยสารพัดช่างพิษณุโลก มีผลการเรียนในระหว่าง 37-47 จากคะแนนเต็ม 60 คิดเป็นร้อยละ 62-78 และสำรวจความพึงพอใจของนักเรียนที่เข้ารับการอบรมพบว่าภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.46 , S.D. = 0.60) จากผลดังกล่าวแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพ และความพึงพอใจของการฝึกอบรมระยะสั้นโดยใช้เทคโนโลยีเป็นฐานเพื่อส่งเสริมการประกอบอาชีพ นักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษที่เรียนร่วมกับวิทยาลัยสารพัดช่างสามารถเรียนรวมกันได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยใช้เทคโนโลยีเป็นฐาน
Article Details
References
การจัดการเรียนรู้โดยใช้ ICT เป็นฐาน. (ออนไลน์). เข้าถึงได้จากhttps://www.gotoknow.org/posts.
การจัดการเรียนรู้โดยใช้ ICT เป็นฐาน. (ออนไลน์). เข้าถึงได้จาก https://sites.google.com/site/ hxngnithessnlek/kar-sxn-doy-chi-ict-1.
การจัดการเรียนรู้โดยใช้ ICT เป็นฐาน. (ออนไลน์). เข้าถึงได้จาก http://journal.oas.psu.ac.th /index.php/asj/article/viewFile/221/168.
เทคโนโลยีที่ใช้สร้างอาชีพสู่คนพิการ, การนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาพัฒนาคุณภาพชีวิตสร้างอาชีพของเด็ก
พิเศษ
กระทรวงศึกษาธิการ, กำหนดประเภทและหลักเกณฑ์ของคนพิการทางการศึกษา พ.ศ. 2552.
วัชรี บูรณสิงห์. 2544. การบริหารหลักสูตร. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร .มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
การประถมศึกษากรุงเทพมหานคร, คู่มือการเรียนร่วมระดับประถมศึกษาเล่มที่ 1 สำหรับผู้บริหารโรงเรียน.
กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์สยามรัฐ,2531.)
ภูมิพัฒน์ วนพิพัฒนพงศ์,วารสารวิชาการสถาบันอาชีวศึกษาภาคเหนือ 3 ปีที่ 5 ฉบับที่ 10,2564.
ชัยยศ ดำรงกิจโกศล,วารสารวิชาการสถาบันอาชีวศึกษาภาคเหนือ 3 ปีที่ 4 ฉบับที่ 8,2563.
พัฒน ภาสบุตร ,การจัดการศึกษาสำหรับบุคคลพิการ, เอกสารการสอนชุดวิชาการดูแล,
บุคคลพิการ หน่วยที่ 11 หน้า ร99-629 นนทบุรี มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราชสาขาวิชาคหกรรมศาสตร์ (2531 , 583)
ศรินธร วิทยะสิรินันท์, การพัฒนารูปแบบ การจัดการเรียนการสอน แบบเรียนร่วมสำหรับเด็กพิการ ก่อนวัยเรียน . จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย/กรุงเทพฯ,2539.)
สุมาลี ศรีผง.รูปแบบการจัดการศึกษาแบบเรียนรวมของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ในสถานศึกษาในสังกัด คณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์
ล้วน สายยศและอังคณา สายยศ. 2543. เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 3.สุวีริยาสาส์น, 2538.