Transforming Learning: Conducting Classroom Action Research to Improve the Quality of Education in Vocational Education Institutions Transforming Learning: Conducting Classroom Action Research to Improve the Quality of Education in Vocational Education Institutions
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article highlights the significance of Classroom Action Research (CAR) in enhancing the quality of vocational education in the rapidly evolving digital era. The research emphasizes the development of learner-centered approaches, integrating technology, critical thinking, and real-world problem-solving skills. The paper outlines the fundamental concepts of CAR and its research cycle: planning, action, observation, and reflection. Additionally, it illustrates the benefits of CAR, including improved teaching practices and the development of 21st-century skills such as digital literacy and collaboration. The study also addresses challenges such as resource limitations and proposes solutions through collaborations between public and private sectors. Supporting CAR is critical for fostering innovative learning aligned with labor market and community needs, ultimately producing skilled professionals with global competitiveness.
Article Details
References
ประยงค์ สุทธิผล. (2562). การเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ในยุคดิจิทัล. วารสารการพัฒนาเทคโนโลยีการศึกษา. ปีที่ 11 ฉบับที่ 3. 123-140.
วรวิทย์ เจริญชัย. (2563). ทักษะในศตวรรษที่ 21 และความยืดหยุ่นในการปรับตัว. วารสารการศึกษาเพื่ออนาคต. ปีที่ 5 ฉบับที่ 4. 45-60.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. Jossey-Bass.
Robinson, K. (2011). Out of Our Minds: Learning to Be Creative. Capstone.
สุชาดา วัฒนศิริ. (2565). การขาดแคลนทรัพยากรและปัญหาในระบบการเรียนรู้. วารสารการวิจัย
การศึกษาไทย. ปีที่ 20 ฉบับที่ 3. 88-101.
Sahlberg, P. (2011). Finnish Lessons: What Can the World Learn from Educational Change in Finland? Teachers College Press.
Fullan, M., & Quinn, J. (2021). Deep Learning: Engage the World Change the World. Corwin Press.
นพมาศ สงวนศิลป์. (2563). การใช้การวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา. วารสารวิทยาศาสตร์การศึกษา. ปีที่ 8 ฉบับที่ 2. 34-49.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner. Deakin University Press.
Carr, W., & Kemmis, S. (2003). Becoming Critical: Education, Knowledge, and Action Research. Routledge.
Lewin, K. (1946). Action research and minority problems. Journal of Social Issues, 2(4), 34-46.
Stringer, E. T. (2014). Action Research (4th ed.). SAGE Publications.
Elliott, J. (1991). Action Research for Educational Change. Open University Press.
McNiff, J., & Whitehead, J. (2006). All You Need to Know About Action Research. SAGE Publications.
Sagor, R. (2005). The Action Research Guidebook. Corwin Press.
สุวิมล ว่องวานิช. (2555). วงจรการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน. วารสารวิทยาการการศึกษา.
ปีที่ 4 ฉบับที่ 3. 35-50.
นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2554). การสร้างองค์ความรู้ใหม่เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้. วารสารนวัตกรรม
การศึกษา. ปีที่ 10 ฉบับที่ 1. 112-127.
ประวิต เอราวัณ. (2562). การแก้ปัญหาและพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน. วารสารการบริหารการศึกษา. ปีที่ 7 ฉบับที่ 1. 65-82.
วาโร เพ็งสวัสดิ์. (2560). การส่งเสริมความเข้าใจผู้เรียนผ่านการวิจัย. วารสารนวัตกรรมการเรียนการสอน. ปีที่ 9 ฉบับที่ 2. 95-110.
คงศักดิ์ ธาตุทอง, & ยาใจ พงษ์บริบูรณ์. (2564). การสร้างแรงจูงใจและความเชื่อมั่นให้แก่ครูในการพัฒนาวิชาชีพ. วารสารวิจัยการศึกษา, ปีที่ 12 ฉบับที่ 2. 45-56.
Schleicher, A. (2020). Educating Learners for the 21st Century. OECD Publishing.
Zhao, Y., et al. (2022). Integrating AR and VR into vocational education. Journal of Future Learning, 18(4), 245-260.
ทิศนา แขมมณี. (2564). การใช้เทคโนโลยีในการออกแบบพื้นที่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21.วารสารการศึกษาและนวัตกรรม. ปีที่ 15 ฉบับที่ 4. 67-82.
ประยุทธ คณาธนะวนิช. (2565). การสร้างเครือข่ายความร่วมมือเพื่อยกระดับการศึกษา. วารสารการบริหารการศึกษาท้องถิ่น. ปีที่ 13 ฉบับที่ 3. 45-63.
Wong, J. L., et al. (2019). Learning for the Future: Developing Critical Thinking in the Digital Era. Pearson Education.
สุเทพ พงษ์ศรี. (2563). การจัดการเรียนการสอนที่ใช้การแก้ปัญหาเป็นฐาน. วารสารวิจัยและพัฒนาวิทยาศาสตร์. ปีที่ 9 ฉบับที่ 1. 120-135.
Niemi, H., & Lavonen, J. (2020). Transforming Teacher Education and Learning through Practice. Springer.
โอเบค (OBEC). (2565). การเปลี่ยนแปลงในระบบการประเมินผลผู้เรียน. รายงานสถาบันเพื่อการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
Biesta, G. (2010). Why "What Works" Still Won’t Work: From Evidence-Based Education to Value-Based Education. Studies in Philosophy and Education,
(5), 491–503.
พรเทพ พรหมวงศ์. (2565). การสนับสนุนครูในการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน. วารสารการพัฒนาวิชาชีพครู. ปีที่ 14 ฉบับที่ 2. 55-70.
Herrington, J., Reeves, T. C., & Oliver, R. (2007). Authentic learning environments. Handbook of Research on Educational Communications and Technology.3. 401-412.
