The THE PROJECT EVALUATION OF SCIENCE TECHNOLOGY AND INNOVATION (STI) : SMART INTENSIVE FARMING OF HUAISAKWITTHAYACHOM SCHOOL THE PROJECT EVALUATION OF SCIENCE TECHNOLOGY AND INNOVATION (STI) : SMART INTENSIVE FARMING OF HUAISAKWITTHAYAKOM SCHOOL
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of the project evaluation were to evaluate 1) context, 2) input, 3) process, and 4) products of the project comprising of 1) impact, 2) effectiveness, 3) sustainability and 4) transportability. The population used in the evaluation were 1,067 people in academic year 2020. The tools used to collect data consisted of the evaluation forms and questionnaires. The data was analyzed by using mean and standard deviation.
The results of project evaluation in 4 aspects, which are the context, input, process and products (career skills, teachers’ satisfaction, students’ satisfaction, parents’ satisfaction, sustainability and transportability) were at the highest level and the scores of O-NET, desired characteristics, and students’ competencies of academic year 2020 were higher than academic year 2019.
Article Details
References
เอกสารอ้างอิง
ภานุมาศ หมอสินธ์ ; พรทิพย์ ครามจันทึก, อิทธิฤทธิ์ ลีลาดุษฎีเลิศ, เกษม ศุภสิทธิ์,
อินทิรา มุงเมือง. (2564). พระราชบัญญัติการศึกษา: ความสําคัญต่อการจัดการเรียนในศตวรรษที่ 21.วารสารวิชาการสถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิก, 7(3), 74-86.
สํานักบริหารงานความเป็นเลิศด้านวิทยาศาสตร์ศึกษา (สบว.). (2563). การจัดทำโครงการ
Science Technology Innovation (STI) : Smart Intensive Farming. สํานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.)
รัตนะ บัวสนธ์. (2556). วิจัยเชิงคุณภาพทางการศึกษา = Qualitive research in education. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Stufflebeam and Shinkfield. (2007). Evaluation Theory, Models and
Applications. John Wiley and Son, Ine.
อุทัย อันพิมพ์. (2554). การจัดการความรู้เพื่อการทำเกษตรประณีตตามแนวทางเศรษฐกิจ
พอเพียง. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาพัฒนาบูรณาการศาสตร์). อุบลราชธานี: มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี.
ยุพิน รอดประพันธ์. (2561). การประเมินโครงการโรงเรียนคุณธรรมโดยประยุกต์ใช้ รูปแบบ การประเมินซิป (CIPP Model) โรงเรียนวัดห้วยธารทหาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 3. นครสวรรค์: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 3.
พัชรินทร์ บัวเย็น และชัยวิทย์ ถิระวณัฐพงศ์. (2562). การศึกษาแนวทางของเทคโนโลยีฟาร์มอัจฉริยะเพื่อรองรับการขับเคลื่อนแผนพัฒนาดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม สู่ประเทศไทย 4.0 กรณีศึกษาสวนผลไม้วังสวนบ้านแก้ว. (รายงานการวิจัย). จันทบุรี: มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
ปวนันพัสตร์ ศรีทรงเมืองและคณะ. (2563). การพัฒนารูปแบบระบบควบคุมฟาร์ม อัจฉริยะในโรงเรือนปลูกพืช โดยใช้คอมพิวเตอร์แบบฝัง. อยุธยา: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลสุวรรณภูมิ
เรวัตร แก้วทองมูล. (2564). การประเมินโครงการสถานศึกษาปลอดภัยของวิทยาลัยเทคนิค
เวียงป่าเป้า. วารสารวิชาการ T-VET Journal สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 3. ปีที่ 5
ฉบับที่ 10 หน้าที่ 138-153.
พิสณุ ฟองศรี. (2553). วิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: ด่านสุทธาการพิมพ์.
อนุรักษ์ ปัญญานุวัฒน์. (2556). ประเมินผลการดำเนินงานโครงการการติดตามและ
ประเมินผลแผนพัฒนาสามปี (พ.ศ. 2554-2556). เชียงใหม่: สำนักบริการวิชาการ.
อนันต์ นามทองต้น. (2557). การประเมินโครงการทางการศึกษา : ปฏิบัติจริง. นนทบุรี: สหมิตร
ธิดารัตน์ สนธิ์ทิม. (2564). การศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนอาชีวศึกษาที่มีต่อสื่อการ
เรียนรู้ภาษาอังกฤษผ่านแอปพลิเคชั่น. วารสารวิชาการ T-VET Journal สถาบันการ
อาชีวศึกษาภาคเหนือ 3. ปีที่ 5 ฉบับที่ 10 หน้าที่ 285-302.
มาเรียม นิลพันธุ์. (2553). การประเมินหลักสูตรที่เน้นการตัดสินใจโดยใช้วิธีเชิงระบบโดยใช้รูปแบบ CIPP Model. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
