Evaluating the Alignment between Course Components in the Bachelor of Education, Program in Industrial Education through Outcome – Based Education Perspective
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective of this research was to evaluate the alignment between course components in the Bachelor of Education, program in industrial education on 4 aspects: learning outcomes, content, learning activities, and learning measurement and evaluation. The target group for the research were 5 experts in curriculum and learning assessment who evaluated courses in specific subject categories - teaching major group in this program, 5 subjects that will be taught in the academic year 2022. They used an assessment form of the alignment between course components. Data were analyzed using the arithmetic means and standard deviations. The research results were founded that the alignment between course components in the Bachelor of Education, program in industrial education included 4 aspects: learning outcomes, content, learning activities, and learning measurement and evaluation were average at a high level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงราย
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงราย และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
References
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. (2563). หลักสูตรปริญญาตรี. สืบค้นจาก https://webmaster.edu.cmu.ac.th/assets/upload/files/2021/03/20210303131239_32403.pdf
ปองทิพย์ เทพอารีย์. (2561). การประเมินหลักสูตรหมวดวิชาศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. วารสาร Veridian E-Journal,Silpakorn University ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 11(1), 1868-1882.
มาเรียม นิลพันธุ์. (2555). การประเมินหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการนิเทศ. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 4(2), 25-40.
สมเกียรติ อินทสิงห์, กนกวรรณ อังกสิทธิ์, ปริยาณี หอมสุวรรณ, พิศณุ รอตโกมิล และชัยสิทธิ์ วิริยะชาญไพร. (2565). การออกแบบหลักสูตรวิชาชีพครูตามแนวคิดการศึกษาที่เน้นผลลัพธ์. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น, 16(2), 120-134.
สมเกียรติ อินทสิงห์, สุนทรี คนเที่ยง, นิธิดา อดิภัทรนันท์, พงษ์ศักดิ์ แป้นแก้ว, นทัต อัศภาภรณ์, ศักดา สวาทะนันทน์ … นงลักษณ์ เขียนงาม. (2560). การวิพากษ์กระบวนวิชาในหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตร การสอน และเทคโนโลยีการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ ตามกรอบ 3 คุณ. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 32(1), 36-46.
สุรเจต ไชยพันธ์พงษ์. (2560). การประเมินการใช้หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช 2557 ประเภทวิชาบริหารธุรกิจ สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ ของนักศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยีซีเทคแปซิฟิค จังหวัดพะเยา. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 8(2), 161-169.
Arends, R. I. (2016). Learning to teach (10th ed.). New York: McGraw-Hill Education.
Boyle, B., & Charles, M. (2016). Curriculum development. London: SAGE Publication.
Hargreaves, A., & Fullen, M. (2012). Professional capital: Transforming teaching in every school. New York, NY: Teachers College Press.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge?. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70.
Lang, J. M. (2016). Small teaching: Everyday lessons from the science of learning. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Lattuca, L. R., & Stark, J. S. (2011). Shaping the college curriculum: Academic plans in context. Hoboken, NJ: Jossey-Bass.
Loreto, M. M. (2018). Outcomes based teaching and learning practices in the Hotel and Resort Management Program of Dusit Thani College. Dusit Thani College Journal, 12(Special Issue), 82-98.
Martone, A., & Sireci, S. G. (2009). Evaluating alignment between curriculum, assessment, and instruction. Review of Educational Research, 79(4), 1332–1361.
Oliva, P. F., & Gordon II, W. R. (2013). Developing the curriculum (8th ed.). Singapore: Pearson Education South Asia Pte.
Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2018). Curriculum foundations, principles and issues (7th ed.). New Jersey: Englewood Cliffs.
Parkay, F. W., Anctil, E. J., & Hass, G. J. (2006). Curriculum planning: A contemporary approach. USA: Pearson Education.
Schuck, S., Aubusson, P., Kearney, M., & Burden, K. (2013). Mobilising teacher education: A study of a professional learning community. Teacher Development, 17(1), 1-18.
Tyler, R. W. (1968). Basic principles of curriculum and instruction. Chicago: University of Chicago Press.