มุมมองของนักศึกษาที่มีต่อรูปแบบการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐานผ่านการบูรณาการกับการทำงานในรายวิชาภาษาอังกฤษสำหรับการท่องเที่ยว กรณีศึกษานักศึกษาวิชาเอกภาษาอังกฤษ 4 คน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยเชิงคุณภาพนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษามุมมองของนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนรูปแบบโครงงานผ่านการบูรณาการกับการทำงาน (Project-based Learning through Work-Integrated Learning Model: PBL through WIL Model) โดยใช้กรณีศึกษาจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนสำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารทางธุรกิจ ในรายวิชาภาษาอังกฤษสำหรับการท่องเที่ยว (English for Tourism) ภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ซึ่งมีผู้เลือกเรียนด้วยวิธีการดังกล่าว จำนวน 4 คน โดยใช้วิธีการเก็บข้อมูลแบบการสนทนากลุ่ม (Focus Group Interview) หลังจากเสร็จสิ้นภาคการศึกษาที่ผู้เรียนที่อาสาสมัครเข้าร่วมการวิจัยได้ผ่านการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนดังกล่าวเรียบร้อยแล้ว ผลการศึกษาพบว่า ผู้เรียนมีทัศนคติที่ดีต่อวิธีการดังกล่าวและมองว่าการจัดกิจกรรมในรูปแบบ PBL through WIL Model ทำให้ผู้เรียนได้รับประโยชน์สามด้านหลักด้วยกัน คือ ด้านอาชีพ ด้านวิชาการ และด้านการพัฒนาทักษะระหว่างบุคคล ดังนั้น รูปแบบการจัดการเรียนการสอนรูปแบบโครงงานผ่านการบูรณาการกับการทำงาน จึงเป็นอีกหนึ่งแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะในระดับอุดมศึกษาเพื่อเตรียมความพร้อมให้แก่นักศึกษาก่อนสำเร็จการศึกษาเพื่อเข้าปฏิบัติงานจริงต่อไป
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
คณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561-2580 (ฉบับประกาศราชกิจจา
นุเบกษา). (1). สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ (สศช): กรุงเทพมหานคร.
วิจิตร ศรีสอ้าน, สุเมธ แย้มนุ่น และอลงกต ยะไวทย์. (2552). การอุดมศึกษากับสหกิจศึกษา:
ประมวลสาระชุดฝึกอบรมสหกิจศึกษา. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สุเมธ แย้มนุ่น. (2547). สหกิจศึกษา: รูปแบบการจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงทางเศรษฐกิจ.
กรุงเทพฯ: วิทยาลัยป้องกันราชอาณาจักร.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579. กรุงเทพฯ:
พริกหวานกราฟฟิค.
อลงกต ยะไวทย์. (2550). การพัฒนารูปแบบการจัดการสหกิจศึกษาของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารี
โดยการเปรียบเทียบสมรรถนะกับสถาบันอุดมศึกษาต่างประเทศ. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
Alase, A. (2017). The interpretive phenomenological analysis (IPA): A guide to a good
qualitative research approach. International journal of education and literacy
studies, 5(2), 9-19.
Aldabbus, S. (2018). Project-based learning: Implementation & challenges. International
journal of education, learning and development, 6(3), 71-79.
Björck, V., & Willermark, S. (2024). Where is the ‘WIL’ in Work-integrated Learning
Research? Studies in Continuing Education, 1–15. https://doi.org/10.1080/0158037X.2024.2378718
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods
Approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2016). Qualitative inquiry and research design: Choosing
among five approaches. Sage publications.
Dilshad, R.M. & Latif, M.I. (2013). Focus group interview as a tool for qualitative research:
An analysis. Pakistan Journal of Social Sciences (PJSS), 33(1), 191-198.
Ferns, S., Campbell, M., & Zegwaard, K. E. (2014). Work-integrated learning. In S. Ferns
(Ed.), Work-integrated learning in the curriculum (pp. 1-6). Milperra, New South Wales, Australia: Higher Education Research
and Development Society of Australasia Inc.
Ferns, S. J., et al. (2024). Defining and designing work-integrated learning curriculum.
Higher Education Research & Development, 1–15.
https://doi.org/10.1080/07294360.2024.2399072.
Fink, L. D. (2003). Creating Significant Learning Experiences: An Integrated Approach to
Designing College Courses San Francisco: Jossey-Bass.
Karim, A., Campbell, M., & Hasan, M. (2020). A new method of integrating project-based
and work-integrated learning in postgraduate engineering study. The curriculum
journal, 31(1), 157-173.
Mameli, C., Grazia, V., & Molinari, L. (2023). Student agency: Theoretical elaborations and
implications for research and practice. International Journal of Educational
Research, 122, 102258.
Poonpon, K. (2011). Enhancing English skills through project-based learning.
The English Teacher, 40(1). 35-40.
Reyes, A. M. (2024). Effectiveness of Project-based learning model with English language in
higher education: A practical case in the Degree of Tourism. Language Value,
(1), 1-26.
Simpson, J. (2011). Integrating project-based learning in an English language tourism
classroom in a Thai university institution. Doctoral Thesis, Australian Catholic University.
Srikrai, P. (2008). Project-based learning in an EFL classroom. Journal of Humanities and
Social Sciences, Khon Kaen University, 25, 85-111.
Terry, G., Hayfield, N., Clarke, V., & Braun, V. (2017). Thematic analysis. The SAGE
handbook of qualitative research in psychology, 2(17-37), 25.
Xu, J. B., Tavitiyaman, P., Zhang, X., & Zhu, M. (2022). A study of work-integrated learning
experienceof hospitality and tourism management students in Guangdong under
the COVID-19 pandemic. Public Administration and Policy, 25(3), 221-234.
