The Development of Teaching Model to Promote Innovative Teaching Skills for Pre-service Teachers
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) Development of Teaching Model to promote innovative teaching skills for pre-service teachers 2) Evaluate and improve the results of using the Teaching Model to promote innovative teaching skills for pre-service teachers. The Teaching Model was developed based on Joyce, Weil and Calhoun’s systematic approach. A research and development (R&D) process was used to develop the Teaching Model which was divided into Four phases : 1) literature review and need analysis, 2) development of a Teaching Model, 3) evaluation the results of using the Teaching Model, 4) improve the Teaching Model. Samples used in this study were 102 Mathematics studies pre-service of Teachers, Roi et Rajabhat University, academic year 2561, selected by using cluster random sampling. Research tools in this study were 1) lesson Plan 2) observation 3) interview 4) Field Note and 5) open end. Data were analyzed by percentage, mean and standard deviation and one-way ANOVA repeated measures were also used in hypothesis test. The results of the research were as follows: 1. The Teaching Model to promote Innovative teaching skills for pre-service teachers consists Six parts: 1) learning principles and theories 2) objectives 3) teaching process 4) social system 5) response principle and 6) support system. The teaching process consists four steps: (1) Goal Identification (2) Applying Technology (3) Create Innovation and (4) Learning Management. The results from the implementation of the Teaching model revealed that Pre-service teachers’ innovative teaching skills had higher development was significant difference at a level of .05, The results of the model evaluation found that there were 3 updated items : Teaching process, Social system and Support system
Article Details
References
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. เปิดประตูสู่อาเซียนด้วยการคิดเชิงนวัตกรรมอย่างสร้างสรรค์. จุลสาร ป.ป.ช. “สุจริต”, 15(55), 43-45, 2558.
คณะกรรมการกองบริหารงานวิจัยและประกันคุณภาพการศึกษา. (2560). Thailand 4.0 โมเดลขับเคลื่อนประเทศไทยสู่ความมั่งคั่ง มั่นคง และยั่งยืน. กรุงเทพฯ: กองบริหารงานวิจัยและประกันคุณภาพการศึกษา.
คณะกรรมการคุรุสภา. (2556). ประกาศคณะกรรมการคุรุสภา เรื่อง สาระความรู้ สมรรถนะและประสบการณ์วิชาชีพของผู้ประกอบวิชาชีพครู ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้บริหารการศึกษา และศึกษานิเทศก์ ตามข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ พ.ศ. 2556. กรุงเทพฯ: สภาครูและบุคลากรทางการศึกษา.
ชาญณรงค์ วิเศษสัตย์ และ ประสาทเนืองเฉลิม. (2561). แนวทางการจัดการเรียนรู้ ส่งเสริมทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมของนักศึกษาวิชาชีพครู. วารสารบริหารการศึกษาบัวบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี. 18(4). 129-141.
ชาญณรงค์ วิเศษสัตย์ และคณะ. (2562). ผลการศึกษาความต้องการของการจัดการเรียนรู้เชิงนวัตกรรมของนักศึกษาวิชาชีพครู. วารสารบริหารการศึกษาบัวบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี. 19(4).
ทรงศักดิ์ ภูสีอ่อน. (2561). การวิจัยและพัฒนาทางการศึกษา. มหาสารคาม: ตักสิลาการพิมพ์.
ที่ประชุมอธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏทั่วประเทศ. (2560). ยุทธศาสตร์ใหม่มหาวิทยาลัยราชภัฏเพื่อพัฒนาท้องถิ่นตามพระบรมราโชบาย ระยะ 20 ปี พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพ ฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
ธูปทอง กว้างสวาสดิ์. (2552). การสอนทักษะการคิด. มหาสารคาม: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2550). กรอบแผนอุดมศึกษาระยะยาว 15 ปี ฉบับที่ 2 (พ.ศ. 2551-2565). สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Anderson, L.W. A. (2001). Taxonomy for Learning Teaching, and Assessing : A Revision of Bloom's Taxonomy of Education Objectivcs. New York : Addison Wesley Longman.
Australian National Training Authority (ANTA). (2001). Innovation: Ideas That Work for Trainers of Innovation at Work Skills. Brisbane: Australian National Training Authority.
Barkley, E. F., Cross, K. P., & Major, C. H. (2014). Collaborative Learning Techniques: a handbook for college faculty. New York: John Wiley & Sons.
Bellanca, J. A. (2010). 21st century skills: Rethinking how students learn. United States: Solution Tree Press.
Boud, D., & Feletti, G. (2013). The challenge of problem-based learning. Routledge.
Carroll, J. M. (Ed.). (2014). Innovative practices in teaching information sciences and technology: Experience reports and reflections. Springer Science & Business Media.
Jain, L. C. (2013). Innovative teaching and learning: knowledge-based paradigms. Physica.
Jewitt, C. (2012). Technology, literacy, learning: A multimodal approach. Routledge.
Joyce, B., M. Weil and E. Calhoun. (2014). Models of Teaching (9th ed.). Boston: Pearson Education.
Knirk, F.G., B., and K. L. Gustafson. (1986). Instructional Technology : A Systematic Approach to Education. Florida : Holt, Rinehart and Winston.
Varnhagen and Orthers. Teaching, Research, and Discovery Learning: Recommendations for a Great University. Great University, 2010.
Zhu, C., Wang, D., Cai, Y., & Engels, N. (2013). What core competencies are related to teachers' innovative teaching?. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 41(1), 9-27
