The Use of Synectics Instructional Model to Promote Creative Poetry Writing Ability of Third Year English Major Students at Nakhon Ratchasima Rajabhat University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
โมเดลการสอน Synects เป็นวิธีการสอนที่เป็นระบบสำหรับการแยกอาวุธทางจิตและการประกอบวัตถุเข้าด้วยกันอย่างสร้างสรรค์เพื่อให้ได้มุมมองใหม่ ซึ่งการศึกษานี้ใช้สำหรับการเขียนบทกวีเชิงสร้างสรรค์ในห้องเรียนเพื่อสร้างการเชื่อมโยงระหว่างรายการที่ไม่เกี่ยวข้องเพื่อขยายความคิดสร้างสรรค์ การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาผลของการใช้โมเดลการสอนซินเนกติกส์ต่อการเขียนบทกวีเชิงสร้างสรรค์ และ 2) เพื่อสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนต่อการเรียนรู้ด้วยโมเดลการสอนซินเนกติกส์ เพื่อพัฒนาการเขียนบทกวีเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรี วิชาเอกภาษาอังกฤษ ชั้นปีที่ 3 ที่ลงทะเบียนเรียนวิชาเลือกกวีนิพนธ์ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 ณ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา จำนวน 45 คน คัดเลือกโดยใช้การสุ่มตัวอย่างแบบคลัสเตอร์ วิเคราะห์ข้อมูลจากคะแนนการทดสอบก่อนและหลังความสามารถในการเขียนบทกวีเชิงสร้างสรรค์ วิเคราะห์โดยใช้ค่าเฉลี่ย (x̄) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) และการทดสอบค่าทีแบบพึ่งพา ผลการวิจัยยังพบว่า นักเรียนได้รับคะแนนสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนสอบอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ 0.05 สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าหลังจากเรียนรู้การเขียนบทกวีเชิงสร้างสรรค์โดยใช้ Synetics Instructional Model นักเรียนจะมีความเข้าใจในการเขียนบทกวีเชิงสร้างสรรค์มากขึ้น ผลลัพธ์ยังแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีความคิดเห็นเชิงบวกต่อการเรียนรู้ด้วยโมเดลการเรียนการสอน Synects เพื่อพัฒนาการเขียนบทกวีเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Brand, A. G. (1980). Creative Writing in English Education. The Journal of Education, 63-82.
Brumfit, C., & Carter, R. (1987). Literature and Language Teaching. Oxford: Oxford University Press.
Crystal, D. (1998). Language Play. Hammondsworth: Penguin.
Dawson, P. (2005). Creative Writing and the New Humanities. New York: Routledge.
Djudin, T. (2017). Synectics Model: An offer to develop students’ creativity through science learning. Journal of Education, Teaching, and Learning, 65-70.
Gentner, D., & Holyoak, K. J. (1997). Reasoning and Learning by Analogy: Introduction. American Psychologist, 32-34.
Gordon, W. J. (1961). Synectics: The Development of Creative Capacity. New York: Harper & Row.
Fernandez, S. R. (2021). Synectics in Teaching Grade 9 Science. Journal of World Englishes and Educational Practices (JWEEP), 10-15.
Frost, R. (2020). Mending Wall. In House, P. (Ed.), 150 Most Famous Poems: Emily Dickinson, Robert Frost, William Shakespeare, Edgar Allan Poe, Walt Whitman and many more. [E-book]: Vervante.
Kongchart, C. (2020). Effects of Synectics Instruction Model Together with Writing Process Approach towards Abilities in Creative Writing and Learning Achievement in Thai Language of Grade 9 Students Master's Thesis. Pathum Thani: Valaya Alongkorn Rajabhat University Under the Royal Patronage Pathum Thani.
Lazar, G. (1996). Using figurative language to expand students’ vocabulary. ELT Journal, 50(1) 43-51. Retrieved January 10, 2021, from https://doi.org/10.1093/elt/50.1.43
Richland, L. E., & Begolli, K. N. (2016). Analogy and Higher Order Thinking: Learning Mathematics as an Example. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 160-168.
Scrivener, J. (2011). Learning Teaching: The Essential Guide to English Language Teaching. Oxford: Macmillan Education.
Spiro, J. (2004). Creative Poetry Writing. Oxford: Oxford University Press.
