The Attitude toward Instruction of Music Appreciation Subject of Srinakharinwirot University Undergraduate

Abstract

The objective of the research was to peruse about the attitude toward instruction of music appreciation subject of Srinakharinwirot University undergraduates in four aspects: teaching preparation, instruction activities, assessment of education, and the instructor’s qualification. This was a survey research studying on 135 students who enroll on Music Appreciation subject in the second semester of 2008. The material used for the studies was questionnaire. Statistic was evaluated by percent, average, standard deviation, t - test, and One -Way ANOVA.

Research’s Results

1. In majority, the attitude toward instruction of music appreciation subject of Srinakharinwirot University undergraduate was good in every aspect. The research’s results arranged in order from excellent to poor were 1) attitude toward the instructor’s qualification, the instructor’s knowledge of the subject, was excellent 2) attitude toward teaching preparation, using modern and appropriate teaching material, was excellent 3) attitude toward instruction activities, such as using suitable text and teaching material, was excellent 4) attitude toward assessment of education, such as distinct assignment and assign proper time to finish the assignments, was good.

2. The research’s results in comparing between genders, GPA, year of students, and faculties revealed that:

The difference of genders and GPA did not affect the attitude toward teaching preparation, instruction activities, assessment of education, and the instructor’s qualification. The attitude was not significant different at the level 0.05.

The differences of faculty affected the attitude toward teaching preparation, instruction activities, assessment of education, and the instructor’s qualification. The attitude was significant different at the level 0.05.

The difference of year of students affected the attitude toward teaching preparation, instruction activities, and the instructor’s qualification. The attitude was significant different at the level 0.05. However, it did not affect the attitude toward assessment of education; significant different at the level 0.05.

ทัศนคติต่อการเรียนการสอนวิชาสังคีตนิยม ของนิสิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ

การวิจัยเรื่อง ทัศนคติต่อการเรียนการสอนวิชาสังคีตนิยมของนิสิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ เป็นการวิจัยเชิง สำรวจ (Survey Research) การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาทัศนคติต่อการเรียนการสอนวิชาสังคีตนิยม ของนิสิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ 4 ด้านคือ ด้านการวางแผนการสอน ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน ด้านการวัดและ ประเมินผล และด้านคุณลักษณะอาจารย์ผู้สอน โดยมีกลุ่มตัวอย่างเป็นนิสิตที่ลงทะเบียนเรียนวิชาสังคีตนิยม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2551 จำนวน 135 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม สถิติที่ใช้คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยง เบนมาตรฐาน t - test และ 0ne -Way ANOVA

ผลการวิจัยพบว่า

1. ทัศนคติต่อการเรียนการสอนวิชาสังคีตนิยมของนิสิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ พบว่า โดยภาพรวม อยู่ใน ระดับมากทุกด้าน เรียงลำดับจากมากไปหาน้อย ดังนี้1) ด้านคุณลักษณะอาจารย์ผู้สอน เกี่ยวกับการมีความรู้ความ เชี่ยวชาญในเนื้อหาวิชาที่สอน มีทัศนคติอยู่ในระดับมากที่สุด 2) ด้านการวางแผนการสอน เกี่ยวกับการมีสื่อการสอนที่ทัน สมัยและสอดคล้องกับเนื้อหาที่สอน มีทัศนคติอยู่ในระดับมากที่สุด 3) ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน เกี่ยวกับการใช้ เอกสารและสื่อการสอนเหมาะสม สอดคล้องกับเนื้อหาที่สอน มีทัศนคติอยู่ในระดับมากที่สุด และ 4) ด้านการวัดและ ประเมินผล เกี่ยวกับงานที่มอบหมายมีความชัดเจน และให้เวลาในการทำเหมาะสม มีทัศนคติอยู่ในระดับมาก

2. จากการเปรียบเทียบ เพศ เกรดเฉลี่ยสะสม ชั้นปีที่ศึกษา และคณะที่สังกัด พบว่า นิสิตที่มีเพศ เกรดเฉลี่ยสะสม แตกต่างกัน มีทัศนคติต่อการเรียนการสอน ด้านการวางแผนการสอน ด้านกิจกรรม การเรียนการสอน ด้านการวัดและประเมินผล และด้านคุณลักษณะอาจารย์ผู้สอน ไม่แตกต่างกัน ณ ระดับนัยสำคัญทาง สถิติ0.05

นิสิตที่สังกัดคณะที่แตกต่างกัน มีทัศนคติต่อการเรียนการสอน ด้านการวางแผนการสอน ด้านกิจกรรมการเรียน การสอน ด้านการวัดและประเมินผล และด้านคุณลักษณะอาจารย์ผู้สอน แตกต่างกัน ณ ระดับนัยสำคัญทางสถิติ0.05

นิสิตที่มีชั้นปีที่ศึกษาแตกต่างกัน มีทัศนคติต่อการเรียนการสอน ด้านการวางแผนการสอน ด้านกิจกรรมการเรียน การสอน และด้านคุณลักษณะอาจารย์ผู้สอน แตกต่างกัน ณ ระดับนัยสำคัญทางสถิติ0.05 ส่วนด้านการวัดและประเมิน ผล พบว่า มีทัศนคติไม่แตกต่างกัน ณ ระดับนัยสำคัญทางสถิติ0.05