The Outcomes of Implementing the Flipped Classroom Technique in Civic Education for Mathayomsuksa 2 Students at Sutheewittaya School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1. develop instructional lesson plans incorporating the flipped classroom learning technique; 2. compare students’ academic achievement before and after applying the flipped classroom approach; and 3. examine students’ satisfaction with the instructional technique. The target group consisted of 39 students from Mathayomsuksa 2 at Sutheewittaya School during the first semester of the 2024 academic year. The participants were selected using cluster random sampling, with classrooms serving as the sampling unit. The research instruments included 10 instructional lesson plans, a 30-item academic achievement test, and a 15-item student satisfaction questionnaire. The statistical analyses employed were mean, standard deviation, and a dependent t-test.
The research findings were as follows: 1. the developed instructional lesson plans—comprising 10 lesson plans—were evaluated by experts and received the highest level of assessment ( = 4.53, S.D. = 0.26); 2. students’ post-test scores (
= 20.45, S.D. = 0.82) were significantly higher than their pre-test scores (
= 12.10, S.D. = 0.77) at a .05 level of statistical significance; and 3. students reported a high level of satisfaction with the flipped classroom technique (
= 4.25, S.D. = 0.33).
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The content and information presented in articles published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are solely the opinions and responsibilities of the respective authors. The editorial board of the journal neither necessarily agrees with nor assumes any responsibility for such content in any manner whatsoever.
All articles, information, content, and images published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are the copyright of the journal. Any person or organization wishing to reproduce, disseminate, or otherwise utilize all or any part thereof must obtain prior permission from the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University.
References
เชรษฐรัฐ กองรัตน์. (2565). ห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom): การจัดการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อพัฒนาผู้เรียนในยุคความปกติถัดไป (Next Normal). วารสารราชพฤกษ์มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 20(2), 1 - 15. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/Ratchaphruekjournal/article/ download/256423/175493
ฐานิตา ลิ่มวงศ์ และ ยุพาภรณ์ แสงฤทธิ์. (2562). ห้องเรียนกลับด้าน: การเรียนรู้แนวใหม่สำหรับศตวรรษที่ 21 (21st Century Skills). วารสาร Mahidol R2R e-Journal, 6(2), 9 - 17. https://he01.tci-thaijo.org/index.php/mur2r/article/view/241469/164227
ดารารัตน์ วงศ์ศรีเรืองศักดิ์, เกศินี ครุณาสวัสดิ์, และแจ่มจันทร์ ศรีอรุณรัศมี. (2566). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สังคมศึกษาโดยใช้ห้องเรียนกลับด้านร่วมกับเทคโนโลยีความจริงเสริมที่มีต่อการคิดวิเคราะห์และความใฝ่เรียนรู้ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารเทคโนโลยีสื่อสารมวลชน มทร.พระนคร, 8(1), 55 - 68. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/jmctrmutp/article/view/262412/178457
ธนทร บับพาน, ปริญญา ทองสอน, และสมศิริ สิงห์ลพ. (2562). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตามแนวคิดห้องเรียนกลับทางสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารครุพิบูล, 6(1), 52 - 66. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edupsru/article/view/112313/136040
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
พิสุทธิภา ศรีธรรมมา, สาวิตรี เถาว์โท, และเกริกไกร แก้วล้วน. (2565). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เรื่อง ภูมิศาสตร์กายภาพประเทศไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน. วารสารบัณฑิตวิทยาลัย พิชญทรรศน์, 17(2), 107 – 119. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/Pitchayatat/article/view/255310/173226
วราภรณ์ ตรงธิ และ อังคณา ตุงคะสมิต. (2567). การพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้การเรียนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) ร่วมกับเทคนิค Think-Talk-Write รายวิชา ส15101 สังคมศึกษา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านวังม่วง. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 9(1), 1255 - 1270. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/view/273556/182869
วิจารณ์ พานิช. (2556). ครูเพื่อศิษย์สร้างห้องเรียนกลับทาง (พิมพ์ครั้งที่ 2). มูลนิธิสยามกัมมาจล.
วีรวิชญ์ บุญส่ง, น้ำทิพย์ ฤาชัย, และสุนทร อ่อนฤทธิ์. (2566). การพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้แนวคิดห้องเรียนกลับด้านเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ รายวิชาสหกรณ์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนพัฒนานิคม. วารสารคุรุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 6(3), 63 - 76. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edunsrujo/article/ view/261377/178081
สุดเฉลิม ศัสตราพฤกษ์. (2560). การจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 แบบห้องเรียนกลับด้าน เพื่อการพัฒนาทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม Flipped Classroom in 21st Century Learning for Development of Learning and Innovation Skills. วารสารวิทยบริการมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 28(1), 100-108. https://journal.oas.psu.ac.th/index.php/asj/article/view/949
อุไรวรรณ มากพูน. (2562). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วารสารเทคโนโลยี และสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2(6), 58 – 71. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/etcedumsujournal/article/view/242326/164488
Bergmann, J. & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. International Society for Technology in Education.
Cronbach, L. J. (1970). Essentials of Psychological Test (5th ed.). Harper Collins.
Kuder, Frederic G. & Richardson, M. W. (1973). The Theory of the Estimation of Test Reliability. Psychometrika, 2, 151 – 160. http://dx.doi.org/10.1007/BF02288391
