Development of Mathematics Learning Activity Package to Promote Financial Literacy among Lower Secondary School Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1. develop Mathematics learning activity package to promote financial literacy among lower secondary school students; 2. compare students’ financial literacy before and after the implementation of the activities; and 3. investigate students’ satisfaction with the use of the activities. The participants were 40 lower secondary students from a small-sized secondary school in Lang Suan District, Chumphon Province, who enrolled in a financial literacy extracurricular club during the second semester of the 2024 academic year. The research instruments included a set of mathematics learning activities designed to enhance the financial literacy of lower secondary school students, consisting of seven activities, a financial literacy assessment, and a satisfaction questionnaire. The experiment was conducted over a period of seven weeks, totaling 14 class periods, with one additional period each for pre-test and post-test assessments. Data were analyzed using descriptive statistics, including mean and standard deviation.
The results indicated that the seven learning activities were rated at a high level of quality. Students’ financial literacy scores after participating in the activities were higher than before, and their overall satisfaction with the activities was also at a high level.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The content and information presented in articles published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are solely the opinions and responsibilities of the respective authors. The editorial board of the journal neither necessarily agrees with nor assumes any responsibility for such content in any manner whatsoever.
All articles, information, content, and images published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are the copyright of the journal. Any person or organization wishing to reproduce, disseminate, or otherwise utilize all or any part thereof must obtain prior permission from the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University.
References
กมลชนก สกนธวัฒน์. (2562). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ทางเศรษฐศาสตร์โดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบฉากทัศน์เป็นฐานเพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้การเงินของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. Chula Digital Collections. https://digital.car.chula.ac.th/chulaetd/9813
ทรัพสิริ เสนีวงศ์ ณ อยุธยา, สรัฐ ฤทธิ์รณศักดิ์, และวาสนา จักร์แก้ว. (2564). การจัดการเรียนการสอนจากประสบการณ์ตามสภาพจริงตามรูปแบบกิจกรรมประสบการณ์. วารสารธรรมศาสตร์, 40(2), 116 - 129. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/tujo/article/download/271858/181699
ธนาคารแห่งประเทศไทย. (2556). รายงานผลการสำรวจทักษะทางการเงินของไทย ปี 2556. https://www.1213.or.th/th/flsurveyreport/2556ThaiFLsurvey.pdf
รัชณาภรณ์ คำศรี, ปริญา ปริพุฒ, และเกษศิริ ทองเฉลิม. (2566). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบผสมผสาน เพื่อส่งเสริมการรู้เรื่องคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 6(1), 139 - 152. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edunsrujo/article/download/258971/175715/1019614
วันทนีย์ ทองมี. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ด้วยวิธีการแบบเปิดร่วมกับสถานการณ์จำลอง เพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้การเงิน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 [การค้นคว้าอิสระปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]. NU Intellectual Repository. https://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/bitstream/123456789/6569/3/WantaneeThongmee.pdf
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2568). กิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์การเงินระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
อติอร ตัญกาญจน์. (2562). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนการสอนวรรณคดีและวรรณกรรมไทย โดยใช้กระบวนการกระจ่างค่านิยมเพื่อส่งเสริมความซื่อสัตย์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. Chula Digital Collections. https://digital.car.chula.ac.th/chulaetd/9819
Deci, E. L. & Ryan, R. M. (2000). The "What" and "Why" of Goal Pursuits: Human Needs and The Self - Determination of Behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227 - 268. https://selfdeterminationtheory.org/SDT/documents/2000_DeciRyan_PIWhatWhy.pdf
Lusardi, A. & Mitchell, O. S. (2014). The Economic Importance of Financial Literacy: Theory and Evidence. Journal of Economic Literature, 52(1), 5 - 44. https://doi.org/10.1257/jel.52.1.5
Mega, G. & Shveta, S. (2017). Financial Literacy Among Youth. Haryana School of Business, Guru Jambheshwar University of Science and Technology.
OECD. (2022). OECD/INFE Toolkit for Measuring Financial Literacy and Financial Inclusion 2022. https://www.oecd.org/financial/education/2022-INFE-Toolkit-Measuring-Finlit-Financial-Inclusion.pdf
Partnership for 21st Century Learning. (2019). Framework for 21st Century Learning. https://www.marietta.edu/sites/default/files/documents/21st_century_skills_standards_book_2.pdf
Sun, J. C.-Y. & Rueda, R. (2012). Situational Interest, Computer Self - Efficacy and Self - Regulation: Their Impact on Student Engagement in Distance Education. British Journal of Educational Technology, 43(2), 191 - 204. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2010.01157.x
