Development the School Internal Supervision Implement Guidelines by Professional of Learning Community Concept for Schools under Kalasin Provincial Administrative Organization

Main Article Content

Wanida Phuwichai
Suwat Junsuwan

Abstract

         The Objectives of the research article were to 1) studying the indicators and components of internal supervision by professional learning community concept 2) studying the current state and desirable state of internal supervision professional learning community concept for schools under Kalasin Provincial Administrative Organization and 3) developing internal supervision implement guidelines by professional learning community concept for schools under Kalasin Provincial Administrative Organization. The study divided  into 3 phases, the first phase was synthesized the components of  internal supervision by professional learning community concept used assess form to collected data from 5 luminaries, the second phases was a study of the current state and desirable state of internal supervision by professional learning community concept for schools under Kalasin Provincial Administrative Organization using  questionnaire to collected data from 84 administrators and teachers, the third phases was developing internal supervision implement guidelines by professional learning community concept for schools under Kalasin Provincial Administrative Organization using interview form to collected from administrators and teacher in examples schools and used assess form to collected data from 5 luminaries.  Descriptive statistics used in this study were mainly percentage, average and modified priority needs index.


          The result of this study were found: 1) The result of components synthesized about the internal supervision implemented by professional learning community concept included 4 components were component 1 supervision planning, component 2 supervision, component 3 evaluate track and improve work, and component 4 reflections on the results, reporting and disseminate the supervision results. The result of components’ suitability assessed by luminaries, the opinions overall were at high levels. 2)The internal supervision implemented by professional learning community concept for schools under Kalasin Provincial Administrative Organization, They have current state and desirable state overall both aspects were at high levels.3) Guidelines of internal supervision implemented by professional learning community concept for schools under Kalasin Provincial Administrative Organization included 4 components 37 indicators, the result of suitability assessment and feasibility assessment overall both aspects were at high levels.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Phuwichai ว., & Junsuwan ส. (2019). Development the School Internal Supervision Implement Guidelines by Professional of Learning Community Concept for Schools under Kalasin Provincial Administrative Organization. Academic Journal of Mahamakut Buddhist University Roi Et Campus, 9(1), 240–250. Retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/AJMBU/article/view/242160
Section
Research Article

References

กัลยา เวียงนนท์. (2556). ความพึงพอใจของครูผู้สอนต่อการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 1. สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. นครปฐม : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.

กิจติ ท่าทอง. (2556). การพัฒนาระบบการนิเทศภายในโรงเรียนวิทยาราษฎร์นุกูล อำเภอศรีณรงค์ จังหวัดสุรินทร์. การศึกษาค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ชนิดา ยินดีเขต. (2550). การพัฒนาการนิเทศการศึกษาภายในโรงเรียน. พระนครศรีอยุธยา : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2.

ณรงค์ฤทธิ์ อินทนาม. (2553). การพัฒนาหลักเทียบสำหรับการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียน. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการวัดและประเมินผลการศึกษา กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ถวิล อรัญเวศ. (2560). ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) คืออะไร. สืบค้นเมื่อ 20 มิถุนายน 2562จาก http://thawin09.blogspot.com/2017/02/plc.html

นิชาภัทร วิลเลี่ยมส์. (2560). การพัฒนาการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สักทอง : วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ (สทมส.). 23(2).120-136.

ประจักษ์ โพพิจิตร. (2549). การพัฒนาแนวทางปฏิบัติการนิเทศการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครนายก. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. พระนครศรีอยุธยา : มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.

วรลักษณ์ ชูกำเนิด. (2557). รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูสู่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 บริบทโรงเรียนในประเทศไทย. วารสารหาดใหญ่วิชาการ. 12(2).123-134.

สุรศักดิ์ ปาเฮ. (2545). การนิเทศภายในหัวใจของการปฏิรูปการเรียนรู้ในโรงเรียน. วารสารวิชาการ. 5(8). 25-29.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2551). กรอบทิศทางการพัฒนาการศึกษา ในช่วงแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 10 (พ.ศ. 2550-2554) ที่สอดคล้องกับแผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. 2545-2559) ฉบับสรุป. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

หน่วยศึกษานิเทศก์. (ม.ป.ป.). การนิเทศการศึกษา. หน่วยศึกษานิเทศก์ กรมการฝึกหัดครู.
องค์การบริหารส่วนจังหวัดกาฬสินธุ์. (2557). แผนการบริหารราชการ พ.ศ. 2558 องค์การบริหารส่วนจังหวัดกาฬสินธุ์. กาฬสินธุ์ : องค์การบริหารส่วนจังหวัดกาฬสินธุ์.

อุทัยรัตน์ แสงพระจันทร์. (2559). การศึกษาสภาพและแนวทางการดำเนินการนิเทศภายในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดกลุ่ม 5 ขุนศึก. วารสารครุพิบูล. 3(1). 49-61.

Cogan, Morris. (1973). Clinical Supervision. Houghton Mefflin.

Goldhammer. (1993). Clinical Supervision : Special Methods for the Supervision of Teachers. 3rd ed. Harcourt Brace Jovanovich College Publishers.

Harris, B.M. (1985). Supervisory Behavior in Education. Prentice - Hall.

Hord, S. (1997). Professional Learning Communities: Communities of Continuous Inquiry and Improvement. Searched on 20 June 2019. From http://www.sedl.org/ pubs/ change34/>2018