21st Century Skills in Communication (4Cs) Promotion of Creativity-based Learning on Seminars in Computers for Education Subject, Computer Program Kalasin University

Main Article Content

Unyaparn Sinlapaninman

Abstract

          The objectives of the research article were 1) to find out the appropriate rate of the 21st Century Skills in Communication (4Cs) promotion of Creativity-Based Learning plan in Seminars, 2) to study the trial results of the 21st Century Skills in Communication (4Cs) promotion of Creativity-Based Learning plan in Seminars in Computers for Education Subject. The sample of this research consisted of 18 students. The research tools were: 1) The 21st Century Skills in Communication (4Cs) promotion of Creativity-Based Learning plan, 2) an achievement test, 3) an evaluation form of the 21st Century Skills in Communication (4Cs), 4) a satisfaction questionnaire. The research statistics used were mean, standard deviation and t-test (Dependent Samples).     
         The results of research were found that: 1. The appropriate of the 21st Century Skills in Communication (4Cs) promotion of Creativity-Based Learning plan was in the highest level. 2. The trial results of the 21st Century Skills in Communication (4Cs) promotion of Creativity-Based Learning plan had 3 components: 1) knowledge learning achievement of the learner after learning was higher than before learning that was significantly at 0.05. 2) communication skill was in the high level, 3) the satisfaction of students  with the 21st Century Skills in Communication (4Cs) promotion of Creativity-Based Learning in Seminars in Computers for Education Subject was in the highest level.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Sinlapaninman อ. (2020). 21st Century Skills in Communication (4Cs) Promotion of Creativity-based Learning on Seminars in Computers for Education Subject, Computer Program Kalasin University. Academic Journal of Mahamakut Buddhist University Roi Et Campus, 10(2), 221–232. Retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/AJMBU/article/view/242212
Section
Research Article

References

ชลธิชา นำนา. (2560). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่จัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน. สืบค้นเมื่อ 10 เมษายน 2563. จาก http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/bitstream/123456789/1508/1/58255303.pdf

บุญชนก ธรรมวงศา. (2561). 4CS : สี่ทักษะการเรียนรู้ที่ควรมี ฝึกกันได้ และไม่ต้องใช้พรสวรรค์.สืบค้นเมื่อ 25 มกราคม 2563. จาก https://thepotential.org/2018/10/19/4cs-for-21st-century-learning/

บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น(ฉบับปรับปรุงใหม่). พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพมหานคร : สุวีริยาสาส์น.

ไพศาล วรคำ. (2554). การวิจัยทางการศึกษา. มหาสารคาม : ตักสิลาการพิมพ์.

มงคล เรียงณรงค์ และลัดดา ศิลาน้อย. (2558). การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ที่ 21 และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้รูปแบบการสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (CBL) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชา ส 21103 สังคมศึกษา 2. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 38(4). 141-148.

มูลนิธิสยามกัมมาจล. (2561). การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ซึ่งทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม 4 ด้าน(4Cs). สืบค้นเมื่อ 26 กุมภาพันธ์ 2563. จาก https://thepotential.org/2018/10/ 22/4cs-infographic/

วิพรพรรณ ศรีสุธรรม. (2562). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐาน เพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตรศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

วิริยะ ฤาชัยพาณิชย์ และวรวรรณ นิมิตรพงษ์กุล. (2562). สอนสร้างสรรค์ เรียนสนุกยุค 4.0+. กรุงเทพมหานคร : ซีเอ็ดยูเคชั่น.

สิริพัชร์ เจษฎาวิโรจน์. (2559). กระบวนการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐานในกระบวนวิชา CEE2205 (ความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็ก). วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์. 32(2). 1-9.