Guidelines for Promotion of Professional Learning Community in Educational Institutions under KhonKaen Vocational Education
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective of the research article were 1) to study the current situation and the desirable conditions 2) to study recommendations for the promotion of professional learning community in educational institutions under KhonKaen Vocational Education. The sample group used in this research consisted of 46 administrators, 272 teachers, with the total number of 318 people. The tool used for data collection comprised a 5-level rating scale questionnaire. The statistics used for data analysis included Mean, Standard Deviation and PNIModified Index.
The research results were found that : 1. The current situation of the professional learning community in educational institutions under KhonKaen Vocational Education, in overall, was rated at a high level. 2. The desirable conditions of a professional learning community in educational institutions under KhonKaen Vocational Education, in overall, was rated at a high level. 3. Recommendations for promotion of a professional learning community in educational institutions under KhonKaen Vocational Education arranged according to the needs of a professional learning community in educational institutions under KhonKaen Vocational Education consisted of 5 guidelines as follows: 1) Guidelines for the promotion of shared leadership. 2) Guidelines for the promotion of supportive structure. 3) Guidelines for the promotion of shared vision. 4) Guidelines for the promotion of caring community. 5) Guidelines for the promotion of collaborative teamwork.
Article Details
References
กาญจน์วรินทร์ ผลอนันต์. (2557). กลยุทธ์การบริหารเพื่อพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนในสังกัดกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา. คณะครุศาสตร์ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
คณะกรรมการอิสระเพื่อการปฏิรูปการศึกษา. (2560). ปฏิรูปการศึกษาไทยรายงานของคณะกรรมการอิสระเพื่อการปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : คณะกรรมการอิสระเพื่อการปฏิรูปการศึกษา.
พอหทัย พิรมย์ศรี. (2554). การศึกษาแนวทางการส่งเสริมความเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนนาหลวง สำนักงานเขตทุ่งครุ สังกัดกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พิเชษ เกษวงศ์. (2556). การนำเสนอแนวทางการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
รตนภูมิ โนสุ. (2560). แนวทางการขับเคลื่อนชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 2. รายงานการพัฒนาหลักสูตรพัฒนานักบริหารระดับสูง กระทรวงศึกษาธิการ (นบส.ศธ.) รุ่นที่ 7. สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา : สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
เรวดี ชัยเชาวรัตน์. (2558). วิถีสร้างครูสู่ศิษย์ : ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ : เอกสารประมวลแนวคิดและแนวทางพัฒนาวิชาชีพครูสำหรับคณะทำงานโครงการพัฒนาระบบกลไกและแนวทางการหนุนเสริมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาผู้เรียน. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และคุณภาพเยาวชน.
วรลักษณ์ ชูกำเนิด. (2557). รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูสู่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 บริบทโรงเรียนในประเทศไทย. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
วาสนา ทองทวียิ่งยศ. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูในสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม : มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2560). แนวทางการขับเคลื่อนกระบวนการชุมชน
การเรียนรู้ทางวิชาชีพ(Professional Learning Community : PLC) สำนักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา. กรุงเทพมหานคร : กระทรวงศึกษาธิการ.