Effects of Mathematics Learning Activity Management Using Cooperative Learning STAD Technique with The Polya’s Problem Solving Process of Prathomsuksa 4 Students

Main Article Content

Benjaluk Onsri
Sirawan Jaradrawiwat
Apunchanit Jenjit

Abstract

          The objectives of the research article were 1) to compare mathematics learning  achievement of students in Prathomsuksa 4 before and after studying learning activity management using cooperative learning STAD technique with the Polya’s 2)mathematics problem solving ability of students in Prathomsuksa 4 befor and after learning activity management using cooperative learning STAD technique with the Polya’s, 3) to study team work of studying of students in Prathomsuksa 4 studying activity management using cooperative learning STAD technique with the Polya’s. The sample groups in this research consisted of 18 Prathomsuksa 4 studying students in Buriram Province, The cluster random sampling method was used in selecting students in experiment group. The research instrument were 1) the lesson plans the learning activity management using cooperative learning STAD technique with the Polya’s, 2) a learning achievement test, 3) a problem solving ability test, 4) team work behaviors observation forms with confidence = 0.85. The data was analyzed by the use of Mean, Median, and the Paired T-test Dependent.


           The research results were as follows : 1. Students mathematics learning achievement of scores in the using learning activity management using cooperative learning STAD technique with the polya’s was significantly higher than the pre-test at .05 level. 2. The post-test scores of student’ mathematics problem solving ability in the using learning activity management using cooperative learning STAD technique with the polya’s was significantly higher than the pre-test at .05 level. 3. The team work of Prathomsuksa 4 the polya’s were at a good level.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Onsri, B., Jaradrawiwat, S., & Jenjit, A. (2020). Effects of Mathematics Learning Activity Management Using Cooperative Learning STAD Technique with The Polya’s Problem Solving Process of Prathomsuksa 4 Students. Academic Journal of Mahamakut Buddhist University Roi Et Campus, 10(1), 262-277. Retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/AJMBU/article/view/247218
Section
Research Article

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.

ชนาธิป พรกุล. (2554). การสอนกระบวนการคิด ทฤษฎีและการนำไปใช้. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ฤชามน ชนาเมธดิสกร. (2559). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และเจตคติต่อคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาตามแนวคิดของ Polya ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้เทคนิค STAD กับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยบูรพา.

ณัฏฐ์ชญา อินพูลวงษ์. (2559). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เจตคติต่อคณิตศาสตร์ และพฤติกรรมการทำงานกลุ่มของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยบูรพา.

ทิศนา แขมมณี. (2545). กลุ่มสัมพันธ์เพื่อการทำงานและการจัดการเรียนการสอน. กรุงเทพมหานคร : นิชินแอดเวอร์สำนักพิมพ์ไทซิ่งกรู๊ฟ.

ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 19. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

พรนภา ราชรองเมือง. (2556). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดี่ยว ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยขนแก่น.

วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร : มูลนิธิสดศรีสมฤทษดิ์วงศ์.

วรกมล บุญรักษา. (2561). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคการแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ (STAD) ร่วมกับแนวคิด DAPIC ที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์เรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนคณิตศาสตร์. มหาวิทยาลัยบูรพา.

ศศิธร เวียงวะลัย. (2556). การจัดการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร : โอเดียนสโตร์.

สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2561). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. สืบค้นเมื่อ 26 มีนาคม 2562. จาก http://www.niets.or.th

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ. กรุงเทพมหานคร : พริกหวานกราฟฟิคจำกัด.

อัมพร ม้าคนอง. (2553). ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์: การพัฒนาเพื่อพัฒนาการ. กรุงเทพมหานคร : ศูนย์ตำราและเอกสารทางวิชาการ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

อัมพร ม้าคนอง. (2557). คณิตศาสตร์สำหรับครูมัธยม. กรุงเทพมหานคร : ศูนย์ส่งเสริมการพัฒนานวัตกรรม.

Polya, G. (1957). How to solve it. New York : Doubleday & Company.

Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning : theory research and practice. 2nd ed. Massachusetts : A Simon & Schuster.