The Development of Mathematical Problem Solving Skills in the Subjects of Combined Addition and Subtraction Problems by using 5Es Inquiry Learning Cycle Integrated with TGT Cooperative Learning Technique for Prathom Suksa 2 Students

Main Article Content

Kalsuda Popom
Ratchaniwan Anutragulcha

Abstract

          The objectives of the research article were 1) to develop mathematical problem solving skills in the subjects of combined addition and subtraction problems by using 5Es inquiry learning cycle    integrated with TGT cooperative learning technique for Prathom Suksa 2 students, an average score was not less than 70% of total score and the number of students who passed the criteria was not less than 70% of the total number of students and 2) todevelop mathematical learning achievement in the subjects of combined addition and subtraction problems by using 5Es inquiry learning cycle integrated with TGT cooperative learning technique, an average score was not less than 70% of total score and the number of students who passed the criteria was not less than 70% of the total number of students. The target group consisted of Prathom Suksa 2 students at Ban Sapplakang School under the office of Chaiyaphum Primary Educational Service Area 1 in the 1st semester of academic year 2019 with the total number of 15 persons. This research was pre-experimental with one-group and post-test research design. The research instruments consisted of 1) 8 learning management plans, 16 hours, 2) 4 items of mathematical problem solving skills essay test and 3) learning achievement test with 4 choices of 30 items. The statistics used to analyze data comprised percentage, average and standard deviation.


          The research results were found that: 1. The average score of students’ mathematics problem solving skills was 80.56% and the number of students who passed the criteria was 80% with the total number of 12 people, which was higher than the set criteria. 2. The average score of students’ learning achievement was 75.56% and the number of students who passed the criteria was 80% with the total number of 12 people, which was higher than the set criteria.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Popom, K., & Anutragulcha, R. (2020). The Development of Mathematical Problem Solving Skills in the Subjects of Combined Addition and Subtraction Problems by using 5Es Inquiry Learning Cycle Integrated with TGT Cooperative Learning Technique for Prathom Suksa 2 Students. cademic ournal of ahamakut uddhist niversity oi t ampus, 10(1), 507-517. etrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/AJMBU/article/view/247257
Section
Research Article

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

จริยา จำปาหอม. (2555). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะกระบวนการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หาร โดยใช้วัฏจักรการเรียนรู้(5Es) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

เทวิกา สุดแสง. (2560). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องการสืบพันธ์ของพืชดอก โดยใช้การเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้(5E) ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือชนิดกิจกรรมเกมแข่งขันสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิทยาศาสตร์ศึกษา. คณะวิทยาศาสตร์ : มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี.

นงค์เยาว์ นามไธสง. (2560). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ที่ส่งเสริมความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์เรื่องเส้นขนาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ประภาพร วิชญศาสตรา. (2559). การแก้โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาของโพลยาด้วยวิธีการสอนสืบเสาะหาความรู้( 5Es). วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์.

ภัทรวดี สิทธิสาร. (2560). การพัฒนาชุดการสอนตามแนวทางสะเต็มศึกษาบูรณาการร่วมกับการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น เรื่องพอริเมอร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. โรงเรียนเสือโก้กวิทยาสรรค์ มหาสารคาม. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด. 8(1). 108-118.

โรงเรียนบ้านซับปลากั้ง. (2561). แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2561. ชัยภูมิ : ฝ่ายวิชาการ โรงเรียนบ้านซับปลากั้ง.

วัฒนาพร ระงับทุกข์. (2542). การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. กรุงเทพมหานคร : ต้นอ้อ.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). คู่มือการใช้หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร : สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.

สุภาวดี จำชาติ. (2555). การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค TGT เรื่อง การหาร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. การศึกษาค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

สุภาวดี ศรีธรรมศาสน์. (2551). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ 5E ที่เน้นพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยขอนแก่น.