THE DEVELOPMENT OF AN ENRICHMENT CURRICULUM ON CONSONANT CLUSTERS WRITING USING TGT TECHNIQUES WITH BRAIN BASED LEARNING FOR GRADE II STUDENTS

Main Article Content

Jurairat Chittawong
Parinyapast Seethong

Abstract

          The objectives of the research article were 1) to develop and determine the effectiveness of the development of an enrichment curriculum on consonant clusters writing using TGT techniques with brain based learning for grade II students, 2)to study the effect of implementing the development of an enrichment curriculum on consonant clusters writing using TGT techniques with brain based learning for grade II students in boarding school district. The sample was 34 grade 2 students. The research instruments were curriculum, curriculum manual and test to measure consonant clusters writing. Data were analyzed using statistics, including mean, percentage, standard deviation, and t-test.


          The results of the research indicated as follows: 1.The enrichment curriculum on consonant clusters writing using TGT techniques with brain based learning for grade II students consisted of 7 components, 1) background and significance, 2) principles,   3) objectives, 4) content structure, 5) curriculum learning activities process, 6) materials/ learning resources, and 7) measurement and evaluation. The results of the quality examination by experts revealed that the appropriateness of the developed curriculum was at a high level and the effectiveness index of the developed curriculum was 0.7709. 2.  A mean score on consonant clusters writing of the respondents taught with the developed curriculum at a posttest period was higher than before with a statistical significance level of .05.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Chittawong, J., & Seethong, P. (2022). THE DEVELOPMENT OF AN ENRICHMENT CURRICULUM ON CONSONANT CLUSTERS WRITING USING TGT TECHNIQUES WITH BRAIN BASED LEARNING FOR GRADE II STUDENTS. Academic Journal of Mahamakut Buddhist University Roi Et Campus, 11(1), 521–533. Retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/AJMBU/article/view/248000
Section
Research Article

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

ทิศนา แขมมณี. (2561). ศาสตร์การสอนองค์ความรู้เพื่อจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 22 ฉบับพิมพ์เพิ่มเติม. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ธำรง บัวศรี. (2542). ทฤษฎีหลักสูตร : การออกแบบและพัฒนา. กรุงเทพมหานคร : เอราวัณการพิมพ์.

นิติ นาชิต ชัยวิชิต เชียรชนะ และสิริรักษ์ รัชชุศานติ. (2559). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมการนำรูปแบบการประเมินหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้นตามแนวคิดการประเมินแบบเสริมพลังอำนาจ ไปใช้ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา. Veridian E–Journal Silpakorn University ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ. 9(1). 611-629.

ปราณี พงษ์สุวรรณ. (2561). การพัฒนาหลักสูตรเสริมสะเต็มศึกษาเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และความคิดผลิตภาพ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. วิทยาลัยครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.

พัชราภรณ์ นามทอง. (2561). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านและการเขียนสะกดคำภาษาไทยด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ใช้สมองเป็นฐานประกอบแบบฝึกทักษะชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

เพชรปาณี อินทรพาณิชย์. (2558). การพัฒนาหลักสูตรเสริมเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดวิเคราะห์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์หลักสูตรปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิจัยหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.

วรรณี โสมประยูร. (2544). การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพมหานคร : ไทยวัฒนาพานิช.

สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ. (2549). การเรียนรู้ตามหลักการเรียนรู้ของสมอง. กรุงเทพมหานคร : สุวีริยาสาส์น.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต 2. (2561). รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ(NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561. แพร่ : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต 2.

สุวพร อังกุลดี ธนรัชฏ์ศิริสวัสดิ์ และสุจินต์ วิศวธีรานนท์. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. 13(1). 220-233.

อัครภูมิ จารุภากร และพรวิไล เลิศวิชา. (2550). สมองเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร : สถาบันวิทยาการการเรียนรู้.

Taba Hilda. (1962). Curriculum Development: Theory and Practice. New York : Harcourt Brace & world.