The Development of Learning Management Model to Develop Thai Reading for Main Idea Skills Through External Reading, The Book Series of Kapyanee 11, (Verse Consists of 11 Syllables) “The Lost Wisdom”. Thai Language Department, for Prathomsuksa 5 students, Bansakam (Tanwasil) School, Mayo District, Pattani Province

Main Article Content

Sripapat Pongdetwattanapon

Abstract

          The objectives of the research article were 1) to study the basic information on the development of learning management model to develop Thai reading for main idea skills through external reading, 2) to design and develop learning management model to develop Thai reading for main idea skills through external reading, 3) to try out the learning management model to develop Thai reading for main idea skills through external reading, 4) to evaluate the usage of the learning management model to develop Thai reading for main idea skills through external reading, the book series of Kapyanee11, (verse consists of 11 syllables) “The Lost Wisdom”.Thai Language Department, for Prathomsuksa 5 students, Bansakam (Tanwasil) School, Mayo District, Pattani Province. The sampling group comprised 25 Prathomsuksa students. The research tools consisted of external reading, the book series of Kapyanee11,(verse consists of 11 syllables), 10 stories of “The Lost Wisdom”, suitability test, test and satisfaction form.The statistic used percentage, mean and standard deviation, dependent samples t-test and content analysis.


         The results of the research were as follows: 1. According to the study of basic information on the development of learning management model to develop Thai reading for main idea skills through external reading, the book series of Kapyanee 11, (Verse consists of 11 syllables.) “The Lost Wisdom”. Students pronounced words or sentences wrongly and they also did misspelling due to most of them communicate with local language, caused illegible and misspelling Thai language. Students could not use Thai language correctly according to the grammatical principle of language, affected to studying other subjects. 2. The result of the design and development in learning management model to develop Thai reading for main idea skills through external reading, the book series of Kapyanee 11, (Verse consists of 11 syllables.) “The Lost Wisdom” which was developed, called SRI-MAA Model, consisted of principle factors as follows: principal, objective, learning process, things for supporting learning and principal of responses, was efficaciously at 93.92/94.03 revealed higher 90/90 than the specified criterion. 3. The result of using try out the learning management model to develop Thai reading for main idea skills through external reading, the book series of Kapyanee 11, (Verse consists of 11 syllables.) “The Lost Wisdom”.  Students had higher average score of learning achievement statistically significant at .01. The effectiveness was 0.908. 4. The result of evaluation of students’ satisfaction towards learning management model to develop Thai reading for main idea skills through external reading, the book series of Kapyanee 11, (Verse consists of 11 syllables.) “The Lost Wisdom” in overall was at highest level.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Pongdetwattanapon ศ. (2020). The Development of Learning Management Model to Develop Thai Reading for Main Idea Skills Through External Reading, The Book Series of Kapyanee 11, (Verse Consists of 11 Syllables) “The Lost Wisdom”. Thai Language Department, for Prathomsuksa 5 students, Bansakam (Tanwasil) School, Mayo District, Pattani Province. Academic Journal of Mahamakut Buddhist University Roi Et Campus, 10(2), 372–386. Retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/AJMBU/article/view/249050
Section
Research Article

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน : ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

งามตา มีมาก. (2558). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาล 5 (บ้านตลาดเก่า) โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ ร่วมกับวิธีเรียนแบบร่วมมือ. รายงานการวิจัย. ยะลา : โรงเรียนเทศบาล 5 (บ้านตลาดเก่า).

จินดารัตน์ จันทร์สอน. (2559). การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่จัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL ร่วมกับแบบฝึก. นครปฐม : สาขาวิชาการสอนภาษาไทย. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศิลปากร.

จุติพร อัศวโสวรรณ. (2556). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบบูรณาการโดยการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ เพื่อพัฒนาการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.

ชัยยศ ชูชื่น. (2559). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการอ่านจับใจความภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. รายงานการวิจัย. ปัตตานี : โรงเรียนเทศบาล 1 บ้านจะบังติกอ สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองปัตตานี จังหวัดปัตตานี.

บุญชม ศรีสะอาด. (2547). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย. กาฬสินธุ์ : ประสานการพิมพ์.

ปิยวรรณ อุดม. (2559). การพัฒนาแบบฝึกทักษะภาษาไทย เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิค SQ4R เพื่อส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. รายงานการวิจัย. ร้อยเอ็ด : โรงเรียนสุวรรณภูมิวิทยาลัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27.

พเยาว์ โพธิ์อ่อน. (2559). การพัฒนารูปแบบการสอนอ่านเพื่อความเข้าใจในการอ่านภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฎนครสวรรค์.

วรรณี โสมประยูร. (2553). เทคนิคการสอนภาษาไทย. กรุงเทพมหานคร : ยูเพคอินเตอร์.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2549). แนวทางการจัดกิจกรรมส่งเสริมรักการอ่าน.
กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

อารี พันธ์มณี. (2557). ฝึกให้คิดเป็น คิดให้สร้างสรรค์. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

Fosnot, C.T. (1996). Constructivism : Theory, Perspective, and Practice. New York : Teacher College Press.