THE DEVELOPMENT OF SCIENCE LEARNING ACTIVIES BASED ON THE CONSTRUCTIVIST THEORY OF CHANGE OF SUBSTANCES OF GRADE 5 STUDENTS AT BAN LAO KHAM SCHOOL (THE FOUNDATION FOR SOCIAL WELFARE EDUCATION), MUANG DISTRICT, ROI ET PROVINCE

Main Article Content

Samattaya Apaison
Parichat Prasertsang
Surachai Rattanasuk

Abstract

          The objectives of the research article were 1) to develop science learning activities based on the concept of constructivist theory on the transformation of substances. of grade 5 students with efficiency according to the criteria 80/80, 2) to compare the learning achievement between before and after school subject matter change of substance, and 3) to study the satisfaction of grade 5 students at Science learning activities were developed based on the concept of constructivist theory. The sample group used in this research was Prathomsuksa 5 students at Ban Lao Kham School. (The Foundation for Social Welfare Education), there were 11 people. The research instruments were. 1) 4 plans for learning management in science subjects based on constructivist theory. 2) Type measures the achievement of science learning.  3) The satisfaction measure on science learning activities based on the concept of constructivist theory. The statistics used in the research were percentage, mean, standard deviation and testing the hypothesis with t-test dependent.


 


          The research results showed that: 1. Science learning activities based on the concept of constructivist theory on the transformation of substances of grade 5 students developed by the researcher the efficiency was 87.50/82.42, meeting the 80/80 threshold set. 2. Grade 5 students who studied using learning activities based on constructivist theory have higher academic achievement after school than before statistically significant at the .01 level. 3. Grade 5 students who study using science learning activities based on the concept of constructivist theory. Satisfaction with learning activities at the highest level. As a result, grade 5 students are learning and improving their scientific knowledge. It can be applied to create new knowledge, resulting in better satisfaction with science and increased academic achievement effectively.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Apaison ส., Prasertsang ป., & Rattanasuk ส. (2022). THE DEVELOPMENT OF SCIENCE LEARNING ACTIVIES BASED ON THE CONSTRUCTIVIST THEORY OF CHANGE OF SUBSTANCES OF GRADE 5 STUDENTS AT BAN LAO KHAM SCHOOL (THE FOUNDATION FOR SOCIAL WELFARE EDUCATION), MUANG DISTRICT, ROI ET PROVINCE. Academic Journal of Mahamakut Buddhist University Roi Et Campus, 11(2), 391–404. Retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/AJMBU/article/view/249486
Section
Research Article

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

เกศราพร พยัคฆ์เรือง. (2554). ผลการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

เกศสุดา ธรรมสำโรง. (2556). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และเจตคติต่อการเรียนวิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาที่ 2 ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามทฤษฎี Constructivist กับแบบปกติ. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

จิราภา เต็งไตรรัตน์. (2552). จิตวิทยาทั่วไป. พิมพ์ครั้งที่ 6. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย ธรรมศาสตร์.

ชวลิต ชูกำแพง. (2550). การประเมินการเรียนรู้. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 21. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

นงลักษณ์ วานิช. (2545). ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนของนักเรียนในโรงเรียนพานิชการพลาญชัยร้อยเอ็ด. วิทยานิพนธ์บริหารธุรกิจมหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารธุรกิจ.มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ประสาท เนืองเฉลิม. (2558). การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์ แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ฝ่ายวิชาการ โรงเรียนบ้านเหล่าขาม. (2562). รายงานสรุปผลการเรียนประจำ ปีการศึกษา 2562.ร้อยเอ็ด : โรงเรียนบ้านเหล่าขาม (มูลสารศึกษาสงเคราะห์).

พุทธพงษ์ พงษ์พวงเพชร. (2548). วิธีวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ทั่วไป. กรุงเทพมหานคร : พัฒนาคุณภาพวิชาการ (พ.ว.).

พุทธพงษ์ พงษ์พวงเพชร. (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการสร้างความรู้และความใฝ่เรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชานวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ระเบียบ แก้วดี. (2554). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่องของเล่นของใช้ในท้องถิ่นแสนรักของฉัน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้แหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่น. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

รุ่งทิวา การะกุล. (2559). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. คณะศึกษาศาสตร์ : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

วาสน์ กรมจรรยา. (2553). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง สารในชีวิตประจำวัน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการเรียนการสอน. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

เวชฤทธิ์ อังกนะภัทรขจร. (2555). ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์: หลักสูตรการสอนและการวิจัย.กรุงเทพมหานคร : จรัสสนิทวงศ์การพิมพ์.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2557). คู่มือการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์. กรุงเทพมหานคร : องค์การรับสินค้าและพัสดุภัณฑ์.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2560). กระทรวงศึกษาธิการ, ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

สมนึก ภัททิยธนี. (2553). การวัดผลการศึกษา. มหาสารคาม : ภาควิชาวิจัยและพัฒนาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

Brooks, J. G., & Brooks, M. G. (1996). The case for constructivist classrooms. Alexandria, Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.

Fosnot, C. T. (1996). Constructivism: Theory perspective and practice. New York : Teacher College Press.

Kevin, K. (2009). Introduction to Instructional Design and the ADDIE Model. Retrieved 15 October 2008. From http://www.transformativedesigns.com/ id_systems.html