THE GUIDELINES FOR ACADEMIC DEVELOPMENT IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS: A CASE STUDY OF BAN RONGNO RONGKHAM KHAMBON SCHOOL UNDER THE OFFICE OF NONG KHAI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to study 1) study the current state, desirable state, and guidelines for academic development at Ban Rongno Rongkham Khambon School; and 2) develop academic administration guidelines for Ban Rongno Rongkham Khambon School. The research was divided into two phases. Phase 1 involved a comprehensive examination of the prevailing conditions, preferred states, and identified needs within the academic administration of Ban Rongno Rongkham Khambon School. A purposive sample of 40 participants was recruited, comprising school administrators, teachers, students, school committee members, and student guardians. Data collection was facilitated through a 5-point Likert scale questionnaire. Statistical analyses, including frequency, percentage, mean, and standard deviation, were employed to interpret the quantitative data. Phase 2 focused on the development of the academic administration guidelines. The primary research instrument for this phase was a structured form designed to elicit expert opinions and constructive suggestions on the draft guidelines. Three subject matter experts served as key informants. Data from this phase underwent content analysis to synthesize qualitative insights.
The research findings revealed that 1) The current state of academic administration was rated at a high level overall, while the desirable state of academic administration was rated at the highest level. The prioritized needs for academic administration, ranked from most to least important, were: assessment and evaluation, teaching and learning management, academic planning, and curriculum development. 2) The developed guidelines for academic development at Ban Rongno Rongkham Khambon School received high ratings for both appropriateness and feasibility. These development guidelines were categorized into four areas, ordered from most to least emphasized: curriculum development, academic planning, teaching and learning management, and assessment and evaluation.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546. กรุงเทพมหานคร : องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุ.
ประภาภัทร์ แสงทอง. (2557). การบริหารงานวิชาการของโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 5. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา. 9(3). 679-692.
มณฑล โรจนสุทัศน์กุล, นันทรัตน์ เจริญกุล. (2558). การบริหารงานวิชาการในโรงเรียนเครือซาเลเซียน. An Online Journal of Education. 10(1). 368–380.
โรงเรียนบ้านร่องโนร่องแกมคำบอน. (2368). ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล (Data Management Center). หนองคาย : โรงเรียนบ้านร่องโนร่องแกมคำบอน.
โรงเรียนบ้านร่องโนร่องแกมคำบอน. (2567). รายงานวิชาการโรงเรียนบ้านร่องโนร่องแกมคำบอน. หนองคาย : โรงเรียนบ้านร่องโนร่องแกมคำบอน.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). นโยบายและจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561-2563. กรุงเทพมหานคร : กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570). กรุงเทพมหานคร : สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สุวณี อึ่งวรากร. (2557). แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัยสู่โรงเรียนวิทยาศาสตร์. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อภิชาต สุภรัมย์. (2556). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดอุบลราชธานี. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา. 25(3). 612-685.
Daud, (2018). Teaching and Learning Supervision, Teachers’ Attitude towards. Classroom Supervision and Students’ Participation. International Journal of Instruction. 11(4). 513-526.
Grossman, P. (2011). Defining Mindfulness by how Poorly I Think I pay Attention During Everyday Awareness and Other Intractable Problems for Psychology's (re) Invention of Mindfulness. Psychol Assess. 23(4). 1034-40.
Smith, P.A. (2007). Academic Optimism and Student Achievement in Urban Elementary Schools. Journal of Educational Administration. 45(5). 556-568.
