The Development of Competency-Based Curriculum Integrated with Local Community for Elementary School Students: Korat Model
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to develop and evaluate a competency-based integrated curriculum connected to the local community for primary school students, known as the Korat Model. The target group consisted of 12 school administrators and teachers from Ban Hua Thale School under the Nakhon Ratchasima Primary Educational Service Area Office 1. The research instruments included six competency-based integrated curricula and a suitability assessment form. Data were analyzed using content analysis, mean, and standard deviation. The findings indicated that the developed curriculum was structured around four conceptual dimensions: fundamental skills, transformative competencies, learning processes, and social-emotional skills. All dimensions were systematically linked to the context of Nakhon Ratchasima Province. The curriculum employed a nested integrated approach that incorporated multiple skills across six grade levels, ranging from “Little Korat Learners Exploring a Small World” for Grade 1 to “Korat Citizens to the Global Stage” for Grade 6. The evaluation results showed that the overall curriculum was appropriate at a high level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. Any views and comments in the Journal of Social Innovation and Lifelong Learning are the authors’ views. The editorial staff have not to agree with those views and it is not considered as the editorial’s responsibility.
2. The responsibility of content and draft check of each article belongs to each author. In case, there is any lawsuit about copyright infringement. It is considered as the authors’ sole responsibility.
3. The article copyright belonging to the authors and The Far Eastern University are copyrighted legally. Republication must be received direct permission from the authors and The Far Eastern University in written form.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). หลักการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะสำหรับครูผู้สอน. กรุงเทพฯ:
โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
จริญญา ไศลบาท ปริญญา ทองสอน และวิชิต สุรัตน์เรืองชัย. (2556). การพัฒนาหลักสูตรบูรณาการสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กรณีศึกษาโรงเรียนบ้านเขาหินตามแนวทฤษฎีการสร้างสรรค์ด้วยปัญญา. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา, 7(1), 79-90. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EduAdm_buu/article/view/18029/15941
นิภา เพชรสม. (2563). การประเมินการบริหารโครงการการเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน
โรงเรียนบ้านพุตุม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 2. วารสารครุพิบูล,
(1), 58-68. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edupsru/article/view/242565/169608
นุชนาฎ มหาชิโนรส. (2566). การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ เรื่อง การแปรรูปผลิตภัณฑ์เห็ดนางฟ้า
สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏ
รำไพพรรณี].
มารุต พัฒนผล. (2558). การประเมินหลักสูตรเพื่อการเรียนรู้และพัฒนา. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ:
จรัลสนิทวงศ์การพิมพ์.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2560). เหลียวหลังแลหน้าการศึกษาไทย. วารสารครุศาสตร์, 45(2), 304-309. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDUCU/article/view/107270/84877
วินัย เพ็งภิญโญ. (2563). การพัฒนารูปแบบระบบจัดการเรียนรู้ตามแผนการสอนฐานสมรรถนะโดยใช้ปัญหาเป็นฐานที่มีส่วนเสริมด้วยกรณีศึกษา. [วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ].
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1. (2565). แผนยุทธศาสตร์หรือแผนพัฒนา
หน่วยงาน. https://www.korat1.go.th/about
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะหลักของผู้เรียนระดับการศึกษา
ขั้นพื้นฐานในช่วงเปลี่ยนผ่านสู่หลักสูตรฐานสมรรถนะ. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครราชสีมา. (2565). แผนพัฒนาการศึกษา (พ.ศ. 2566-2570)
จังหวัดนครราชสีมา (ฉบับทบทวน) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. https://korat3.go.th/ upload/document/1724138047.pdf
สุนีย์ ภู่พันธ์. (2546). แนวคิดพื้นฐานการสร้างและการพัฒนาหลักสูตร. เชียงใหม่: The Knowledge
Center.
Blank, R. K., & Pechman, E. M. (1995). State curriculum frameworks in mathematics and
science: how are they changing across the states?. Council of Chief State School
Officers,
Curry, L & Temple, C. (1992). Using curriculum frameworks for systemic reform. Alexandria, VA : Association for supervision and curriculum development.
Drake, S. M., & Burns, R. C. (2000). Integrated curriculum. Alexandria, VA, USA : Association
for Supervision and Curriculum Development.
Lake, K & Fogarty, R. (2000). Integrated curriculum. Available. http://educationnorthwest.org/
sites/default/files/integrated-curriculum.pdf November 10th, 2020.
Sobel, D. (2004). Place-based education: Connecting classroom and community.
The Orion Society.
Thummaphan, P., et al. (2022). Competency-based school curriculum: a development and
implementation framework. Community and Social Development Journal, 23(3),
-205. https://doi.org/10.57260/rcmrj.2022.261665
Vander Ark, T., et al. (2020). Difference making at the heart of learning: Students, schools,
and communities alive with possibility. Corwin.
