การใช้ชุดการเรียนรู้แบบดิจิทัลเพื่อเสริมสร้างทักษะเทคโนโลยีดิจิทัลของนักศึกษาสาขาวิชาการประถมศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาสาขาวิชาการประถมศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง ก่อนและหลังการเรียนด้วยชุดการเรียนรู้แบบดิจิทัลเพื่อเสริมสร้างทักษะเทคโนโลยีดิจิทัล และ 2) ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการใช้ชุดการเรียนรู้แบบดิจิทัล ประชากรในการวิจัย ได้แก่ นักศึกษาสาขาวิชาการประถมศึกษา ชั้นปีที่ 2 หลักสูตรครุศาสตรบัณฑิตภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 56 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้
ชุดการเรียนรู้แบบดิจิทัล แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบoมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1) คะแนนเฉลี่ยหลัง
เรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างชัดเจน โดยมีร้อยละการพัฒนาเท่ากับ 96.62 แสดงให้เห็นว่าชุดการเรียนรู้แบบ
ดิจิทัลสามารถส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2) ผลการประเมินความ
พึงพอใจพบว่า นักศึกษามีความพึงพอใจต่อการใช้ชุดการเรียนรู้ อยู่ในระดับดีมาก (μ = 4.55, σ = 0.51) สะท้อนให้เห็นชุดการเรียนรู้แบบดิจิทัลที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพทั้งในด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและประสบการณ์การเรียนรู้ของนักศึกษา
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. ทัศนะและข้อคิดเห็นใดๆ ในวารสารนวัตกรรมสังคมและการเรียนรู้ตลอดชีวิตเป็นทัศนะของผู้เขียน กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นพ้องด้วยกับทัศนะเหล่านั้นและไม่ถือว่าเป็นความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
2. ความรับผิดชอบด้านเนื้อหาและการตรวจร่างบทความแต่ละบทเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน กรณีมีการฟ้องร้องเรื่องการละเมิดลิขสิทธิ์ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงฝ่ายเดียว
3. ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียนและมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์นได้รับการสงวนสิทธิ์ตามกฎหมาย การตีพิมพ์ซ้ำต้องได้รับอนุญาตโดยตรงจากผู้เขียนและมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์นเป็นลายลักษณ์อักษร
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. พริกหวานกราฟฟิค.
กมลวรรณ บุญสาย. (2564). ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมด้านคิดสร้างสรรค์ในรายวิชาโครงการของนักศึกษา วิทยาลัยเทคโนโลยีอรรถวิทย์พณิชยการ [รายงานการวิจัยในชั้นเรียน]. วิทยาลัยเทคโนโลยีอรรถวิทย์พณิชยการ.
กนกพร มาอ้วน. (2564). การบริหารการศึกษาระดับขั้นพื้นฐานอย่างมืออาชีพในศตวรรษที่ 21. ใน การประชุมวิชาการนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 14 (หน้า 23). มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
ณัฐกานต์ ชาติไทย. (2563). การพัฒนาชุดการเรียนรู้แบบดิจิทัลเพื่อส่งเสริมทักษะการใช้เทคโนโลยีของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
นิตยา นาคอินทร์. (2566). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบไฮบริดตามแนวคิดการเรียนรู้เชิงรุกด้วยดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อส่งเสริมความฉลาดทางดิจิทัลสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครูระดับปริญญาตรีมหาวิทยาลัยราชภัฏ. (วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สมฤดี สุขสมงาม และมณฑา จำปาเหลือง. (2566). การพัฒนาครูด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอท่ายาง จังหวัดเพชรบุรี. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์. 8(1), 978-994. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/view/265710/177626
อรพิม สุขคง, เกษตรชัย และหีม, & วันชัย ธรรมสัจการ. (2563). ช่องว่างทางดิจิทัลผ่านการวิเคราะห์ปัจจัยรายบุคคล. วารสารศิลปะศาสตร์ มหาวิทยาลัยแม่โจ้, 8(2), 1–16. https://doi.org/10.14456/gjl.2021.22
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer.
Collins, A., & Halverson, R. (2018). Rethinking education in the age of technology: The digital revolution and schooling in America. Teachers College Press.
Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319–340. https://doi.org/10.2307/249008
https://doi.org/10.2307/249008 (หรือเข้าถึงที่ JSTOR: https://www.jstor.org/stable/249008 )
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
Jonassen, D. H. (1999). Constructivist learning environments: Case studies in instructional design. Educational Technology Publications.
Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning: A guide for learners and teachers. Follett Publishing Company.
Kurtz, G., & Peled, Y. (2018). Digital learning in teacher education: Promoting digital skills and enhancing learning outcomes. Journal of Educational Computing Research, 56(4), 570–589. http://www.informingscience.org/Publications/3479
Laurillard, D. (2012). Teaching as a design science: Building pedagogical patterns for learning and technology. Routledge.
Likert, R. (1961). New Pattern of Management. New York: McGraw-Hill.
Ng, W. (2019). Empowering learners through digital literacy: Enhancing higher-order thinking skills in digital learning environments. Routledge.
Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. W. W. Norton & Co.
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1–6. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://cddoc.uc.cl/wp-content/uploads/2020/03/Digital_Natives_Digital_Inmigrants.pdf
Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union.
Redecker, C., & Punie, Y. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union.
Romiszowski, R. J., & Hambleton, R.K. (1977). On the use of content specialists in the assessment of criterion-referenced test item validity. Dutch Journal of Educational Research. 2, 49-60.
Siraj-Blatchford, I. (2010, 149-165). A focus on pedagogy: Case studies of effective practice. In K. Sylva, E. Melhuish, P. Sammons, I. Siraj-Blatchford, & B. Taggart (Eds.), Early childhood matters: Evidence from the Effective Pre-school and Primary Education (EPPE) project
Smith, J. (2021). Digital literacy and student competencies in the 21st century. Oxford University Press.
UNESCO. (2023). Guidelines on digital skills development for higher education. UNESCO Publishing.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Weller, M. (2020). 25 years of EdTech. Athabasca University Press.
