A General Education Curriculum Design to Enhance Undergraduate Characteristics in Accordance with Thailand's Qualifications Standards for Higher Education B.E. (2022)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research on designing a general education curriculum to enhance graduate attributes according to Thailand's National Qualifications Framework for Higher Education B.E. 2565 aimed to: 1) design a general education curriculum to enhance graduate attributes at Far Eastern University according to Thailand's National Qualifications Framework for Higher Education B.E. 2565, and 2) evaluate the general education curriculum. The research was conducted in three phases. Phase 1 involved studying learning outcomes and analyzing educational data and relevant background information to establish learning outcomes for the general education curriculum. Data were collected from 88 stakeholders across various related groups, followed by focus group discussions with 10 members of the general education curriculum development committee to consider the appropriateness of the learning outcomes. Phase 2 focused on designing the general education curriculum. Phase 3 involved curriculum evaluation by assessing the appropriateness and feasibility of curriculum components and evaluating the value, quality, and benefits of individual courses within the curriculum. This evaluation was conducted by external experts, administrators, and faculty members with general education teaching responsibilities and a minimum of three years of experience in general education curriculum instruction, totaling 10 participants. The research instruments included: 1) document and data analysis forms, 2) opinion questionnaires, 3) focus group discussion forms, 4) curriculum appropriateness and feasibility evaluation forms, and 5) course value, quality, and benefit evaluation forms. Data were analyzed using means, standard deviations, and content analysis. The research findings revealed that: 1) the developed general education curriculum to enhance graduate attributes according to Thailand's National Qualifications Framework for Higher Education B.E. 2565 comprised general information, philosophy, objectives, learning outcomes, curriculum structure, learning process organization, and learning assessment. The curriculum consisted of four course groups: courses promoting entrepreneurship, courses enhancing language and communication skills, courses promoting effective use of digital technology and artificial intelligence, and courses promoting lifelong learning, self-management, and citizenship; and 2) the evaluation results showed that the appropriateness and feasibility of the general education curriculum components were at a high level overall, and the courses within the curriculum demonstrated high levels of value, quality, and benefits overall.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. Any views and comments in the Journal of Social Innovation and Lifelong Learning are the authors’ views. The editorial staff have not to agree with those views and it is not considered as the editorial’s responsibility.
2. The responsibility of content and draft check of each article belongs to each author. In case, there is any lawsuit about copyright infringement. It is considered as the authors’ sole responsibility.
3. The article copyright belonging to the authors and The Far Eastern University are copyrighted legally. Republication must be received direct permission from the authors and The Far Eastern University in written form.
References
จิตต์ภิญญา ชุมสาย ณ อยุธยา. (2562). การพัฒนาหมวดวิชาศึกษาทั่วไปเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะบัณฑิตตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552. วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร, 9(2), 12-29. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jrcd/article/view/143656
ณัฐพงษ์ พรมวงษ์ และ อัจฉรา ศรีพันธ์. (2566). แนวทางการจัดการเรียนรู้หมวดวิชาศึกษาทั่วไปเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะความเป็นพลเมืองโลกของนิสิตระดับปริญญาตรีในสถาบันอุดมศึกษาไทย. วารสาร มจรสังคมศาสตร์ปริทรรศน์, 12(2), 119-132. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jssr/article/view/256491
นันทน์ธร บรรจงปรุ. (2561). การพัฒนาหลักสูตรหมวดวิชาศึกษาทั่วไปเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะการเป็นพลเมืองในศตวรรษที่ 21 [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์].
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่10 ฉบับปรับปรุงใหม่). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2562). หลักสูตรวิชาศึกษาทั่วไป หลักการและวิธีดำเนินการ (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ:สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภัทรวรรธน์ จีรพัฒน์ธนธร และ สรศักดิ์ เชี่ยวชาญ. (2561). การศึกษาการเป็นผู้ประกอบการเพื่อสังคมผู้ประกอบการ. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 33(2), 63-69. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/eduku/article/view/246098
มารุต พัฒนผล. (2558). การประเมินหลักสูตรเพื่อการเรียนรู้และพัฒนา. กรุงเทพฯ: จรัลสนิทวงศ์.
มูลนิธิสถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย. (2564). รายงานฉบับสมบูรณ์ประเทศไทยในอนาคต Future Thailand มิติที่ 3 การศึกษาไทย. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ.
สมเกียรติ อินทสิงห์, สุนทรี คนเที่ยง, นิธิดา อดิภัทรนันท์, พงษ์ศักดิ์ แป้นแก้ว, นทัต อัศภาภรณ์, ศักดา สวาทะนันทน์ และ นงลักษณ์ เขียนงาม. (2560). การวิพากษ์กระบวนวิชาในหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตร การสอนและเทคโนโลยีการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ตามกรอบ 3 คุณ. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 32(1). 36-46. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/eduku/article/view/85864
สำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2565). กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช 2565. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์กระทรวงศึกษาธิการ.
สุรีย์ จินเรือง, วิภาศิริ นราพงษ์ และ ปวีณภัทร นิธิตันติวัฒน์. (2561). การศึกษาที่มุ่งผลลัพธ์สาขาพยาบาลศาสตร์. วารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี, 29(2), 207-216. https://he01.tci-thaijo.org/index.php/pnc/article/view/162191/
Oliva, P. F. (2001). Developing the curriculum (5th ed.). Allyn & Bacon.
Saylor, J. G., & Alexander, W. M. (1974). Planning curriculum for schools (3rd ed.). Holt, Rinehart and Winston.
Sessums, C. D. (2016). What is OBE?: Unboxing outcomes-based education. https://www.d2l.com/blog/what-is-obe/
Spady, W. G. (1994). Outcome-based education: Critical issues and answers. Arlington, VA: American Association of School Administrators.
UNESCO. (2021). Global education monitoring report 2021/2: Non-state actors in education: Who chooses? Who loses? UNESCO Publishing.
