STRATEGIES FOR DIGITAL SKILLS DEVELOPMENT OF THE SCHOOL ADMINISTRATOR IN BASIC EDUCATION
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This mixed-methods research on strategies for digital skills development of the school administrator in basic education aimed to: (1) investigate the current and desirable states of digital skills among basic education school administrators; (2) assess the priority needs for their digital skill development; (3) formulate strategic initiatives for enhancing these digital competencies; and (4) evaluate the suitability and feasibility of the constructed strategies. The research was methodologically divided into two distinct phases. The sample consisted of 384 school administrators and teachers, with the sample size determined using the Krejcie and Morgan table, selected via multi-stage random sampling. Key informants comprising 10 individuals and a panel of 5 experts were selected through purposive sampling. Data were collected using four research instruments. The statistical techniques employed for data analysis included percentage, mean, standard deviation, and the Modified Priority Needs Index (PNImodified). The findings revealed that: (1) The overall current and desirable states of the digital skills of basic education school administrators were overall at a high level. (2) The top three priority needs for digital skill development were digital collaboration skills, digital organizational design skills, and digital access and awareness skills, respectively. (3) The formulated strategies comprised a vision, goals, objectives, indicators, 9 principal strategies, accompanied by sub-strategies and developmental methodologies at the individual, school, and affiliated agency levels. (4) The overall suitability of the constructed strategies was at the highest level, while the overall feasibility was at a high level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. Any views and comments in the Journal of Social Innovation and Lifelong Learning are the authors’ views. The editorial staff have not to agree with those views and it is not considered as the editorial’s responsibility.
2. The responsibility of content and draft check of each article belongs to each author. In case, there is any lawsuit about copyright infringement. It is considered as the authors’ sole responsibility.
3. The article copyright belonging to the authors and The Far Eastern University are copyrighted legally. Republication must be received direct permission from the authors and The Far Eastern University in written form.
References
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัล สำหรับผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. ศิริธรรมออฟเซ็ท.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ปณตนนท์ เถียรประภากุล. (2561). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคการศึกษา 4.0. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 11(2), 1994–2013. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/view/143779
พิมลวรรณ ร่มวาปี. (2566). กลยุทธ์การเสริมสร้างทักษะดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
ธีระ รุญเจริญ. (2562). ทิศทางการจัดการเรียนรู้สู่การศึกษา 4.0 ในยุคดิจิทัล. ในรวมบทความการบริหารการศึกษากับการพัฒนาการจัดการเรียนรู้สู่การศึกษาในยุคดิจิทัล ชุดที่ 1. วิทยาการพิมพ์ 1973.
วีระ หมายมั่น, สมบูรณ์ บูรศิริรักษ์ และสมชาย เทพแสง. (2560). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะหลักของผู้เรียนในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2. วารสารบริหารการศึกษา มศว, 14(26), 57–65. https://ejournals.swu.ac.th/index.php/EAJ/article/view/9270/7968
สุกัญญา แช่มช้อย. (2564). การออกแบบนโยบายการพลิกโฉมระบบการเรียนรู้ที่ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงของโลกในอนาคตในปี 2040. อีเลฟเล่น สตาร์ อินเตอร์เทรด.
สุจิตรา วันทอง. ธีระพล เพ็งจันทร์, และนวัตกร หอมสิน. (2567). แนวทางเสริมสร้างสมรรถนะดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 8(3), 235-248. https://so07.tci-thaijo.org/index.php/JMCR
สุมิตร สุวรรณ. (2565). กลยุทธ์การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์และองค์การ. พิมพ์ครั้งที่ 2. นครปฐม: เพชรเกษมพริ้นติ้ง.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. พิมพ์ครั้งที่ 4. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2567). คู่มือการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัล (Digital Competency) สำหรับครูและบุคลากรทางการศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2562). ทักษะด้านดิจิทัลของข้าราชการและบุคลากรภาครัฐเพื่อการปรับเปลี่ยนเป็นรัฐบาลดิจิทัล ตามมติคณะรัฐมนตรี วันที่ 20 กันยายน 2560 สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). สภาวะการศึกษาไทย 2561/2562: การปฏิรูปการศึกษาในยุคดิจิทัล. บริษัทภาพพิมพ์ จำกัด.
อัจฉรา นิยมาภา. (2564). รูปแบบการบริหารสถานศึกษาวิถีใหม่สู่คุณภาพการศึกษาที่พึงประสงค์ ในบริบทที่เปลี่ยนแปลง. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ, 14(2), 178-195. https://ir.stou.ac.th/-bitstream/123456789/509/1/44248.pdf
Domeny, J.V. (2017). The Relationship Between Digital Leadership and Digital Implementation in Elementary Schools [Doctoral Dissertation, Southwest Baptist University]. https://eric.ed.gov/?id=ED576518
Ersoy, A., & Demirer, D. P. (2025). Assessing the digital competencies and transformational leadership of school administrators: The case of Adana. Frontiers in Education, 11, Article 1750909. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1750909
Gordon, C., & Gordon, B. (2018). 6 characteristics of digital leadership. http://digileaders.com/6-characteristics-digital-leadership/
OpenAI. (2026). Codia. กลยุทธ์การพัฒนาทักษะดิจิทัลสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. https://codia.ai/noteslide/e1d91e3c-bb31-497c-9f2e-4f015781f401
Organization for Economic Co-operation and Development. (2023). OECD Digital Education Outlook 2023: Towards an effective digital education ecosystem. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/c74f03de-en
Sullivan, L. (2017). 8 Skills Every Digital Leader Needs. https://www.cmswire.com/digital-workplace/8-skills-every-digital-leader-needs/
