Effect of School Administrator’s Roles on Effective Teacher Professional Learning Community in Primary School
คำสำคัญ:
school administrator’s roles, professional learning communityบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจังเชิงบรรยาย มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาอิทธิพลของบทบาทของผู้บริหารที่ส่งผลต่อ
ประสิทธิภาพของชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพของครูในสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่างของการวิจัยครั้งนี้เป็นครูผู้สอนในสถานศึกษาระดับประถมศึกษาในสังกัดเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทราเขต 1 จำนวน 345 คน และใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน(multi-stage random sampling) เครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามแบบมาตรส่วนประมาณค่า การวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติเป็นการวิเคราะห์ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสหสัมพันธ์และการวิเคราะห์การถดถอย
ผลการวิจัยพบว่า บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาด้านการสร้างศักยภาพบุคลากรมีค่าเฉลี่ยสูงสุด
ส่วนประสิทธิภาพของชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพของครูในองค์ประกอบด้านค่านิยมและวิสัยทัศน์ร่วมมีค่าเฉลี่ยสูงสุด ผลการวิเคราะห์ค่าสหสัมพันธ์พบว่า บทบาทการของผู้บริหารสถานศึกษามีความสัมพันธ์กับประสิทธิภาพของชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพของครูอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่วนผลการวิเคราะห์การถดถอยพบว่าบทบาทการของผู้บริหารสถานศึกษาสามารถพยากรณ์ประสิทธิภาพของชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพของครูได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
เอกสารอ้างอิง
พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ.2547. (2547, 23 ธันวาคม).
ราชกิจจานุเบกษา. หน้า 22-73.
วิรัชดา ทานิล, สุขุม พรมเมืองคุณ, ศักดินาภรณ์ นันที. 2561. ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเป็นชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพของ
โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2. วารสารวิทยาลัยบัณฑิตเอเชีย
ปีที่ 8 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม - ธันวาคม 2561.
สำนักงานเลขาธิการคุรสภา. (2559). ประกาศสำนักงานเลขาธิการคุรสภาเรื่อง แนวทางการส่งเสริม สนับสนุน
เครือข่ายพัฒนาวิชาชีพครู และบุคลากรทางการศึกษาม ออนไลน์. สืบค้นจากhttps://www.spe.go.th/
files/com_news/2016-05_9e8ff07bfa57e8c.pdf.
Andersson, C. and Palm, T. 2017. The impact of formative assessment on student achievement: A
study of the effects of changes to classroom practice after a comprehensive professional development programme, Learning and Instruction. 49, 92-102.
Aylsworth, A. J. 2012. Professional learning communities: An analysis of teacher participation in a
PLC and the relationship with student academic achievement. Doctor of Philosophy
(Educational Leadership), Iowa State University.
Balyera, A., Karatasa, H., Alci, B. 2015. School Principals’ Roles in Establishing Collaborative
Professional Learning Communities at Schools. Social and Behavioral Sciences. 197, 1340–1347.
Bolam, Ray et al. 2005. Creating and Sustaining Effective Professional Learning Communities. Universities of Bristol. Bath and London.
Fishman, B. D., Chris, E. A., Frumin, K., F., Brandon, L. F., Levy, A. J., McCoy, Ayana, Fischer, Christian.
2018. Investigating relationships between school context, teacher professional development, teaching practices, and student achievement in response to a nationwide science reform. Teaching and Teacher Education. 72, 107-121.
Hord, M. Shirley. 1997. Professional Learning Communities:Communities of Continuous Inquiry and Improvement. Southwest Educational Development Laboratory, Austin, TX. Rethrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED410659.pdf.
Jones, L., Stall G., Yarbrough, D. 2013. The Importance of Professional Learning Communities for
School Improvement. Creative Education. 4(5), 357-361.
Meiers, M. & Buckley, B. 2009. The digest: Successful professional learning, Sydney: Institute of
Teachers.Miller, A. G., Jennifer, Wallington, Claire, Harris, Harris,Prieto-Rodriguez, Elena, Smith, Max. 2019. Improving student outcomes through professional development: Protocol for a
cluster randomised controlled trial of Quality Teaching Rounds, International Journal of
Educational Research. 98, 146–158.
Mohabir, A. D. 2009. The Principal’s role in Implementing Professional Learning Communities
within a School. Doctor of Philosophyใ University of Florida.
Owen, S. 2014. Teacher professional learning communities:Going beyond contrived collegiality
toward challenging debate and collegial learning and professional growth, Australian Journal of Adult Learning. 54(2) 54-77.
Prast, E. J., Van de Weijer-Bergsma, E., Kroesbergen E. H. and Van Luit, J. E. H. 2018. Differentiated instruction in primary mathematics: Effects of teacher professional development on student achievement, Learning and Instruction. 54 22–34.
Senge, P., Cambron-McCabe, N., Lucas, T., Smith, B., Dutton, J., & Kleiner, A. 2000. Schools that Learn: A Fifth Discipline Fieldbook for Educators, Parents, and Everyone Who Cares About Education. New York: Currency/Doubleday.
Stoll, L. and Earl, L. 2003. Making it Last: Building Capacity for Sustainability, in B.Davies and J. West-Burham (eds), Handbook of Educational Leadership and Management.London: Pearson/Longman.
Vescio, V., Ross, D., Adams, A. 2008. A review of research on the impact of professional learning
communities on teaching practice and student learning, Teaching and Teacher Education 24 80–91.
ราชกิจจานุเบกษา. หน้า 22-73.
วิรัชดา ทานิล, สุขุม พรมเมืองคุณ, ศักดินาภรณ์ นันที. 2561. ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเป็นชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพของ
โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2. วารสารวิทยาลัยบัณฑิตเอเชีย
ปีที่ 8 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม - ธันวาคม 2561.
สำนักงานเลขาธิการคุรสภา. (2559). ประกาศสำนักงานเลขาธิการคุรสภาเรื่อง แนวทางการส่งเสริม สนับสนุน
เครือข่ายพัฒนาวิชาชีพครู และบุคลากรทางการศึกษาม ออนไลน์. สืบค้นจากhttps://www.spe.go.th/
files/com_news/2016-05_9e8ff07bfa57e8c.pdf.
Andersson, C. and Palm, T. 2017. The impact of formative assessment on student achievement: A
study of the effects of changes to classroom practice after a comprehensive professional development programme, Learning and Instruction. 49, 92-102.
Aylsworth, A. J. 2012. Professional learning communities: An analysis of teacher participation in a
PLC and the relationship with student academic achievement. Doctor of Philosophy
(Educational Leadership), Iowa State University.
Balyera, A., Karatasa, H., Alci, B. 2015. School Principals’ Roles in Establishing Collaborative
Professional Learning Communities at Schools. Social and Behavioral Sciences. 197, 1340–1347.
Bolam, Ray et al. 2005. Creating and Sustaining Effective Professional Learning Communities. Universities of Bristol. Bath and London.
Fishman, B. D., Chris, E. A., Frumin, K., F., Brandon, L. F., Levy, A. J., McCoy, Ayana, Fischer, Christian.
2018. Investigating relationships between school context, teacher professional development, teaching practices, and student achievement in response to a nationwide science reform. Teaching and Teacher Education. 72, 107-121.
Hord, M. Shirley. 1997. Professional Learning Communities:Communities of Continuous Inquiry and Improvement. Southwest Educational Development Laboratory, Austin, TX. Rethrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED410659.pdf.
Jones, L., Stall G., Yarbrough, D. 2013. The Importance of Professional Learning Communities for
School Improvement. Creative Education. 4(5), 357-361.
Meiers, M. & Buckley, B. 2009. The digest: Successful professional learning, Sydney: Institute of
Teachers.Miller, A. G., Jennifer, Wallington, Claire, Harris, Harris,Prieto-Rodriguez, Elena, Smith, Max. 2019. Improving student outcomes through professional development: Protocol for a
cluster randomised controlled trial of Quality Teaching Rounds, International Journal of
Educational Research. 98, 146–158.
Mohabir, A. D. 2009. The Principal’s role in Implementing Professional Learning Communities
within a School. Doctor of Philosophyใ University of Florida.
Owen, S. 2014. Teacher professional learning communities:Going beyond contrived collegiality
toward challenging debate and collegial learning and professional growth, Australian Journal of Adult Learning. 54(2) 54-77.
Prast, E. J., Van de Weijer-Bergsma, E., Kroesbergen E. H. and Van Luit, J. E. H. 2018. Differentiated instruction in primary mathematics: Effects of teacher professional development on student achievement, Learning and Instruction. 54 22–34.
Senge, P., Cambron-McCabe, N., Lucas, T., Smith, B., Dutton, J., & Kleiner, A. 2000. Schools that Learn: A Fifth Discipline Fieldbook for Educators, Parents, and Everyone Who Cares About Education. New York: Currency/Doubleday.
Stoll, L. and Earl, L. 2003. Making it Last: Building Capacity for Sustainability, in B.Davies and J. West-Burham (eds), Handbook of Educational Leadership and Management.London: Pearson/Longman.
Vescio, V., Ross, D., Adams, A. 2008. A review of research on the impact of professional learning
communities on teaching practice and student learning, Teaching and Teacher Education 24 80–91.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
2020-12-20
รูปแบบการอ้างอิง
Koolnaphadol, T. (2020). Effect of School Administrator’s Roles on Effective Teacher Professional Learning Community in Primary School. วารสาร อัล-ฮิกมะฮฺ, 10(20), 1–12. สืบค้น จาก https://so01.tci-thaijo.org/index.php/HIKMAH/article/view/243184
ฉบับ
ประเภทบทความ
Research Article
