การออกแบบการเรียนรู้เพื่อพัฒนาสมรรถนะในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักเรียน โรงเรียนเอกชนขนาดเล็กในจังหวัดชายแดนภาคใต้ของไทย
คำสำคัญ:
การออกแบบการจัดการเรียนรู้, การจัดการศึกษาฐานสมรรถนะ, การเรียนการสอนบทคัดย่อ
IIIP Model เป็นรูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นผ่านการวิจัยแบบปฏิบัติการอย่างมีส่วนร่วมของครูผู้สอนระดับมัธยมศึกษาในโรงเรียนเอกชนจังหวัดชายแดนภาคใต้ของไทย โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมทักษะความมุ่งมั่นใจการเรียนของนักเรียนและพัฒนาสร้างความพร้อมเกี่ยวกับสมรรถนะในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักเรียนในโรงเรียนเอกชนจังหวัดชายแดนภาคใต้ ซึ่งมี 4 องค์ประกอบ คือ การสร้างแรงบันดาลใจ (inspiration) การจัดการสารสนเทศ (information) การปฏิบัติการ (implementation) และการสร้างความสำเร็จ (progress) สำหรับผลการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ IIIP ส่งผลต่อการพัฒนา 3 สมรรถนะสำคัญ คือ 1) ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม โดยนักเรียนมีเป้าหมายในการเรียนที่ชัดเจนจากการปรับโจทย์การเรียนรู้จากชีวิตจริง ทำให้นักเรียนสามารถพัฒนาชิ้นงานจากการเรียนรู้ได้อย่างเป็นรูปธรรม 2) ทักษะสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี โดยนักเรียนสามารถสืบค้นหาข้อมูลและพัฒนาชิ้นงานจากการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศได้ด้วยตนเอง และ 3) ทักษะชีวิตและอาชีพ โดยนักเรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีความรับผิดชอบต่อตนเองและสังคม ปฏิบัติตนเป็นมุสลิมที่ดี
เอกสารอ้างอิง
Baum, F., MacDougall, C., & Smith, D. (2006). Participatory action research. Journal of Epidemiology and Community Health, 854-857.
Efendi, R., Jama, J., & Yulastri, A. (2019). Development of Competency Based Learning Model in Learning Computer Networks. Journal of Physics Conference Series.
Fisher, D., & Kusumah, Y. (2018). Developing student character of preservice mathematics teachers through blended learning . Journal of Physics, 1-9.
Gervais, J. (2016). The operatonal defniton of competency- based educaton. The Journal of Competency-Based Education, 98-106.
Henti, M., Jonhson, M. D., & Nepal, B. (2017). A Review of Competency-Based Learning: Tools, Assessments, and Recommendations . Journal of Engineering Education, 607-638.
Kaddoura, M. (2013). Think Pair Share: A Teaching Learning Strategy to Enhance Students' Critical Thinking. Educational Research Quarterly, 3-24.
Karataş, K., & Arpaci , I. (2021). The role of self-directed learning, metacognitive awareness, and 21st century skills and competences in predicting the readiness for online learning. Contemporary Educational Technology.
Lertdechapat, K., & Pimthong, P. (2021). A comparison of students’ competencies of Thai and international documents. Kasetsart Journal of Social Sciences, 904-913.
Lukitasari, M., Purnamasari , I., Utami, S., & Sukri, A. (2019). Blended-Problem-Based Learning: How its impact on students' critical thinking skills? Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 425-434.
MacDonald, C. (2012). UNDERSTANDING PARTICIPATORY ACTION RESEARCH: A QUALITATIVE RESEARCH METHODOLOGY OPTION. Canadian Journal of Action Research , 34-50.
Menon, S. A. (2019). Designing Online Materials for Blended Learning: Optimising on BookWidgets. nternational Journal of Linguistics, Literature and Translation (IJLLT) , 166-174.
Nehring, J. H., Charner-Laird, M., & Szczesiul, S. A. (2019). Redefining Excellence: Teaching in Transition, From Test Performance to 21st Century Skills. NASSP Bulletin, 5-31.
Ngwacho, A. G. (2019). Competence and Competency Based Learning Curriculum for Greening Sustainable Development in Kenya: Challenges and Panaceas. Journal of Research Innovation and Implications in Education, 53-62.
Nire, S., Atiwithayaporn, J., & Vatthaisong, A. (2015). The Multilevel Factors Affecting Mathayomsuksa Three Student’s Ordinary National Educational Test (O-NET) of Islamic Private Schools in Three Southern Border Provinces. Al-HIKMAH Journal, 17-35.
Office of the Education Council. (2020). IMD World Competitiveness yearbook. nontaburi thailand: 21 century .
Pichette, J., & Watkins, E. K. (2018). Competency-based Education: Driving the Skills-measurement Agenda. Toronto: Higher Education Quality Council of Ontario.
Regional Education Office No.8. (2018). การศึกษา วิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-net) ปีการศึกษา 2560 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในพื้นที่ 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้ (ยะลา ปัตตานี นราธิวาส). ยะลา: กลุ่มตรวจราชการและติดตามประเมินผล สำนักงานศึกษาธิการภาค 8.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions. Contemporary Educational Psychology, 54-67.
Shidiq, A. S., & Yamtinah, S. (2019). Pre-service chemistry teachers’ attitudes and attributes toward the twenty-first century skills. Journal of Physics.
Subramaniam, I., & Jaganathan, P. (2021). A Comparison of Competencies in the Self-Management and Task Management Domain for Marketing Course Undergraduates. Asian Journal of University Education (AJUE) .
Sulistyaningsih, Sulam, K., Abdul Syakur, & Musyarofah, L. (2019). THE IMPLEMENTATION OF 21ST CENTURY SKILLS AS THE NEW LEARNING PARADIGM TO THE RESULT OF STUDENT’S CAREER AND LIFE SKILLS. Magister Scientiae, 228-237.
Tacconi, G., Tūtlys, V., Perini, M., & Gedviliene, G. (2021). Development of pedagogical competencies of the vocational teachers in Italy and Lithuania: implications of competence-based VETcurriculum reforms. European Journal of Training and Development, 526-546.
Thanormchayathawat, B., Vanitsuppavong, P., Niemted, W., & Portjanatanti, N. (2016). 21st Century Skills: A Challenge for Student Development. The Southern College Network Journal of Nursing and Public Health, 208-222.
VEZIS, V., & KRUMINS, O. (2021). Teacher Survey Response Analysis: the New Competencies-Based Computing Curriculum in General Basic Education Schools in Latvia . Baltic J. Modern Computing, 220-237.
Wang, H., Tlili, A., Lehman, J. D., Lu, H., & Huang, R. (2021). Investigating feedback implemented by instructors to support online competency based learning (CBL): a multiple case study. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 1-21.
Wittmann, G.-E., & Olivier, J. (2021). Blended learning as an approach to foster self-directed learning in teacher professional development programmes. The Independent Journal of Teaching and Learning, 71-84.
Wongvanich, S. (2007). Research in Need Assessment (2 ed.). Bangkok: Printing House of Chulalonglorn University.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 วารสาร อัล-ฮิกมะฮฺ
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
