ผลการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน (Blended Learning) ที่ส่งเสริมทักษะการใช้ภาษาไทย สำหรับนักศึกษาผู้ดูแลเด็กปฐมวัย

บทคัดย่อ

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาผลลัพธ์ในการเรียนรู้ภาษาไทยของนักศึกษาต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานประชากรที่ศึกษาคัดเลือกแบบเจาะจง คือ นักศึกษาระดับปริญญาตรี ภาคพิเศษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา ชั้นปีที่ 2 ที่ลงทะเบียนในรายวิชาการส่งเสริมทักษะทางภาษาไทยสำหรับเด็กปฐมวัย ภาคการศึกษา 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 115 คน เก็บรวบรวมข้อมูลด้วยวิธีการการสนทนากลุ่ม (Focus group Discussion) แบบสอบถามผลลัพธ์ในการเรียนรู้ และแบบสอบถามความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา

ผลการวิจัยพบว่า 1. การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานต่อผลลัพธ์ในการส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับเด็กปฐมวัยมี 3 ผลลัพธ์ ได้แก่ 1. ผลลัพธ์ในการเรียนรู้ภาษาไทยของนักศึกษาต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน 2. ผลลัพธ์การออกแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน และ 3. ผลลัพธ์การจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานสำหรับครู/ผู้ดูแลเด็กปฐมวัย  2. ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานต่อผลลัพธ์ในการส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับเด็กปฐมวัยมีความพึงพอใจโดยรวมอยู่ในระดับเหมาะสมมากที่สุด (M = 4.83, S.D = 0.07) ผลการวิจัยครั้งนี้สามารถใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานและเป็นแนวทางในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาการการส่งเสริมทักษะทางภาษาไทยสำหรับเด็กปฐมวัยต่อไป