การวิเคราะห์เนื้อหาด้านวัฒนธรรมสเปนและลาตินอเมริกาในสื่อการเรียนการสอนของหลักสูตร ในระดับมัธยมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือของประเทศไทย

Analyzing Hispanic Cultural Elements in Secondary School Curriculum Materials in the Northeastern of Thailand

Authors

  • ดาริกานต์ โคตรชนะ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น
  • เฟื่องเกษ ทองวันชัย Western Languages Department, Faculty of Humanities and Social Sciences, Khon Kaen University https://orcid.org/0000-0002-6991-1959
  • Víctor Manuel Sayago López คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น
  • อาทิตย์ จิตรโท คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น

Keywords:

teaching Hispanic cultural content, teaching Spanish in secondary school, teaching Spanish as a Foreign Language, Spanish for Thai learners

Abstract

Abstract

              The effective acquisition of a foreign language fundamentally relies on the successful integration of its cultural dimensions. 'Culture' is a crucial component of language teaching and learning, as it imparts knowledge about the ways of life, traditions, and mentalities of people in the target language to learners. Therefore, it is vital to be aware of cultural content from the basic level of a language course to enhance learners' communication skills. This article aims to analyze the presence and absence of cultural content in Spanish as a foreign language course materials at secondary schools in northeastern Thailand. The researchers studied relevant theories and the Instituto Cervantes Curriculum Plan (Plan Curricular del Instituto Cervantes—PCIC) to integrate and develop appropriate cultural content for the courses. The findings revealed a lack of certain cultural content in the PCIC, such as politics, religions, literature, education system, etc. Consequently, language teachers must ensure that cultural content is appropriately included in the materials to improve the intercultural competence of Thai students, whose culture differs from that of the Spanish or Hispanic culture.

References

Blanco, J. L. (2014). Tratamiento de la cultura en 26 manuales de ELE editados en Japón. marcoELE: Revista de Didáctica Español como Lengua Extranjera, (19). Retrieved from: https://marcoele.com/descargas/19/luis-manuales_japon.pdf

Byram, M. (1997). Teaching and assessing intercultural communicative competence. Multilingual Matters.

Cabrera Romero, L. (2023). El componente cultural en los manuales de español como lengua extranjera [Doctoral thesis, Universidad de Córdoba]. Retrieved from: https://hdl.handle.net/20.500.14352/16812

Consejo de Europa. (2020). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Volumen complementario. Servicio de publicaciones del Consejo de Europa. Retrieved from: www.coe.int/lang-cefr.

Council of Europe. (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Instituto Cervantes y Anaya.

Instituto Cervantes. (1994). Plan curricular del Instituto Cervantes. Instituto Cervantes.

Jin, L., & Cortazzi, M. (2001). La cultura que aporta el alumno: ¿puente u obstaculo? In M. Byram & M. Fleming (Eds.), Perspectivas interculturales en el aprendizaje de idiomas. Cambridge University Press, 104–125.

National Standards in Foreign Language Education Project. (1999). Standards for foreign language learning in the 21st century. National Standards in Foreign Language Education Project.

Spychała-Wawrzyniak, M. (2021). La motivación y la autonomía en el aprendizaje intercultural de español como lengua extranjera (ele). In La enseñanza del español como lengua extranjera en el siglo XXI: desafíos y estrategias, 124–154.

Wang, J. (2019). Los contenidos culturales en el nivel inicial (A1, A2) para estudiantes chinos [Doctoral thesis, Universidad Complutense de Madrid]. Retrieved from: https://hdl.handle.net/20.500.14352/16812

Zimmerman, B. J. (1998). Developing self-fulfilling cycles of academic regulations: An analysis of exemplary instructional models. In D. H. Schunk & B.

Zimmerman (Eds.), Self-regulated learning from teaching to self-effective practice. The Guilford Press.

Zimmerman, B. J. (2013). Achieving academic excellence: A self-regulatory perspective. In M. Ferrari (Ed.), The pursuit of excellence through education. Psychology Press.

Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (2008). Motivation. An essential dimension of self-regulated learning. In D. H. Schunk & B. J.

Zimmerman (Eds.), Motivation and self-regulated learning. Theory, research and applications. Lawrence Erlbaum Associates.

Downloads

Published

2026-03-30

How to Cite

โคตรชนะ ด. ., ทองวันชัย เ., Víctor Manuel Sayago López, & จิตรโท อ. . (2026). การวิเคราะห์เนื้อหาด้านวัฒนธรรมสเปนและลาตินอเมริกาในสื่อการเรียนการสอนของหลักสูตร ในระดับมัธยมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือของประเทศไทย: Analyzing Hispanic Cultural Elements in Secondary School Curriculum Materials in the Northeastern of Thailand. Journal of Humanities and Social Sciences (HUSOKKU), 43(1), 124–138. retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/HUSO/article/view/287170

Issue

Section

บทความวิจัย