การใช้การ์ตูนภาพเคลื่อนไหวเพื่อปรับพฤติกรรมก้าวร้าวของเด็กที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัมในห้องเรียนรวม
Using Animated Cartoon to Modulate Aggressive Behavior of Children with Autism Spectrum Disorder in Inclusive Classes
คำสำคัญ:
การ์ตูนภาพเคลื่อนไหว, การปรับพฤติกรรมก้าวร้าว, เด็กที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัมบทคัดย่อ
บทคัดย่อ
เด็กที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัม มีความบกพร่องด้านการสื่อสาร และการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม มีการแสดงออกทางพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม อาจมีพฤติกรรมก้าวร้าว การวิจัยจึงได้ศึกษาแนวทางการให้ความช่วยเหลือ โดยมีวัตถุประสงค์ในการวิจัยคือ เพื่อสร้างการ์ตูนภาพเคลื่อนไหว เพื่อปรับพฤติกรรมความก้าวร้าวของเด็กที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัมในห้องเรียนโดยใช้การ์ตูนภาพเคลื่อนไหว และเปรียบเทียบพฤติกรรมก้าวร้าวของเด็กที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัมในห้องเรียนรวมก่อนและหลังการใช้การ์ตูนภาพเคลื่อนไหว กลุ่มเป้าหมายที่ใช้วิจัยครั้งนี้ ได้แก่ เด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัม ที่กำลังศึกษาในห้องเรียนรวมของ โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี จังหวัดอุดรานี จำนวน 5 คน ที่มีช่วงอายุระหว่าง 6-10 ปี และได้รับการวินิจฉัยโดยจิตแพทย์เด็กแล้วว่าเป็นเด็กที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัม
การวิจัยนี้ได้ผ่านการรับรองจากคณะกรรมการจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น เลขที่ HE643005 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แบบสัมภาษณ์ แบบสังเกตพฤติกรรมก้าวร้าว แบบวัดพฤติกรรมก้าวร้าว และ คลิปวีดีโอการ์ตูนภาพเคลื่อนไหวพร้อมคู่มือในการใช้คลิปวีดีโอโดยมีคำแนะนำในการดูอย่างเป็นแบบฉบับ
-----------------------------------------------------------------------------------
* บทความนี้เป็นส่วนหนึ่งของงานวิจัยเรื่อง “ การใช้การ์ตูนภาพเคลื่อนไหวเพื่อปรับพฤติกรรมก้าวร้าวของเด็กที่มีภาวะออทิซึมออทิซึมสเปกตรัมในห้องเรียนรวม
ผลการวิจัยพบว่า (1) การ์ตูนภาพเคลื่อนไหวที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นได้รับการตรวจสอบจากผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 คนโดยมีค่าดัชนีความสอดคล้องของอยู่ระหว่าง 0.66-1.00 (2) ผลการปรับพฤติกรรมของเด็กที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัมในห้องเรียนรวมหลังจากการดูการ์ตูนภาพเคลื่อนไหว พบว่า นักเรียนที่ได้รับการช่วยเหลือโดยดูการ์ตูนภาพเคลื่อนไหว มีพฤติกรรมก้าวร้าวในระดับ ที่ลดลง และ (3) จากการเปรียบเทียบการดูการ์ตูนภาพเคลื่อนไหวของเด็กที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัมในห้องเรียนรวม ก่อนและหลังการดูการ์ตูนภาพเคลื่อนไหว โดยวิเคราะห์ข้อมูลจากแบบวัดพฤติกรรมก้าวร้าวก้าวร้าว พบว่าพฤติกรรมก้าวร้าวของเด็กที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัม ในห้องเรียนรวมหลังจากการดูการ์ตูนภาพเคลื่อนไหวลดลง
คำสำคัญ : การ์ตูนภาพเคลื่อนไหว, การปรับพฤติกรรมก้าวร้าว, เด็กที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัม
เอกสารอ้างอิง
หลักเกณฑ์ของคนพิการทางการศึกษา พ.ศ. 2552”. กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2554). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
เติมทิพย์ พานิชพันธ์. ( 2560 ). ปัจจัยที่ส่งผลต่อพฤติกรรมก้าวร้าวของเด็กและเยาวชนชาย
ในศูนย์ฝึกและอบรมเยาวชน เขต 2 จังหวัดราชบุรี ภาควิชาจิตวิทยาชุมชน มหาวิทยาลัย
ศิลปากร.
ผดุง อารยะวิญญู.(2542).การเรียนร่วมระหว่างเด็กปกติกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ.
กรุงเทพฯ: แว่นแก้ว.
มูลนิธิออทิสติกไทย. (2553) . คู่มือฝึกทักษะการเคลื่อนไหวเด็กพิเศษ : นันทกานต์กราฟฟิค.
รัศมี ปิ่นแก้ว. ( 2550 ). ผลการใช้เบี้ยอรรถกรในการลดพฤติกรรมการลุกจากที่นั่งขณะ
นั่งเรียนของเด็กออทิสติก ศึกษาศาสตร์ ( การศึกษาพิเศษ ) มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สิริวรรณ ยะไชยศรี, สานิตย์ กายาผาด และพงษ์พิพัฒน์ สายทอง. ( 2558 ). รูปแบบการ์ตูน
แอนิเมชั่น 2 มิติ เพื่อการเรียนรู้ด้านการมีวินัยสำหรับเด็กปฐมวัย. วารสารบัณฑิตศึกษา.
12( 57 ). 123-130.
Arkansas. ( 2020 ). Available from: https:// uca.edu/psychology/files/
2013/08/Table-of-contents-and-preface.pdf
Buss, A.H, and Perry,M ( 1992 ). “ The Aggression Questionnaire,” Joumal of
Personality And Social Psychology. 63(3) : 452 – 459.
Fessia G, Manni D, Contini L, Astorino F. Estrategias. ( 2018 ) Strategies of planned
Physical activity in autism: systematic review. Rev Salud Publica (Bogota)
20(3):390-5.
