การศึกษารูปแบบการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์โควิด-19 และปัจจัยที่มีผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาขาวิชาการบัญชี วิทยาลัยอาชีวศึกษา ในสังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 3 A STUDY OF INSTRUCTIONAL MODELS DURING THE COVID-19 PANDEMIC AND FACTORS INFLUENCING LEARNING ACHIEVEMENT OF ACCOUNTING STUDENTS IN VOCATIONAL COLLEGE UNDER THE JURISDICTION OF THE INSTITUTE OF VOCATIONAL EDUCATION, NORTHERN INSTITUTE 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบผลกระทบของปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมของผู้เรียน ได้แก่ ผู้เรียน ครอบครัว สังคม เศรษฐกิจ ปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมของสถานศึกษา ได้แก่ ครูผู้สอน หลักสูตรบัญชี สิ่งสนับสนุนการเรียนการสอน และรูปแบบการจัดการเรียนการสอนบัญชีในสถานการณ์โควิด-19 แบบออนไลน์ แบบในชั้นเรียน และแบบผสมผสาน ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาขาวิชาการบัญชี ในวิทยาลัยอาชีวศึกษาสังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 3 กลุ่มตัวอย่างที่ศึกษา คือ นักเรียนสาขาวิชาการบัญชีในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) จำนวน 540 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือแบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานสิ่งสนับสนุนการเรียนการสอน ครอบครัวกับการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ ผู้เรียน สังคม และหลักสูตรบัญชีกับการจัดการเรียนการสอนแบบในชั้นเรียนส่งผลกระทบเชิงลบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาขาวิชาการบัญชี โดยร่วมกันพยากรณ์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาขาวิชาการบัญชี วิทยาลัยอาชีวศึกษาในสังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 3 ได้ร้อยละ 54.90
Article Details
References
เอกสารอ้างอิง
เก็จกนก เอื้อวงศ์ และคณะ. (2564). รูปแบบการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์โควิด–19 (รายงานการวิจัย). กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). รูปแบบการจัดการเรียน การสอนแบบใหม่ในสถานการณ์
โควิด 5 รูปแบบ. กระทรวงศึกษาธิการ.
พงษ์ศักดิ์ บุญภักดี. (2563). การประเมินการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์บนฐานวิถีชีวิตใหม่สาหรับนักศึกษาวิทยาลัยเทคนิคสุโขทัย. วารสารวิชาการ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 3.
วนิดา ปณุปิตตา. (2561). การพัฒนาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของนักเรียนในโรงเรียนบงใต้โนนรังพัฒนา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 2.
ณิศศา ณภาส์ณัฐ. (2558). สภาพแวดล้อมสถานศึกษาในสังกัดเทศบาลเมืองกาญจนบุรี.
สุรศักดิ์ อรรถจินดา. (2563). การจัดการสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั่วไป และภายใต้สถานการณ์ COVID–19 ของโรงเรียนสาธิตจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ฝ่ายประถม. น.9.
เปรมกมล ภูลาพา. (2563). การสอนเสริมรายวิชาเศรษฐศาสตร์เบื้องต้นระดับชั้น
ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) สาขาวิชาการตลาดผ่านระบบออนไลน์ Google
Classroom. วารสารวิชาการ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 3.
ศิวาพัชญ์ บำรุงเศรษฐพงษ์, ภูริสร์ ฐานปัญญา และเกรียงไกร สัจจะหฤทัย. (2563).
การเรียนการสอนแบบไฮบริดกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาไทยในศตวรรษที่ 21.
กรมวิชาการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
Bloom et al. (1976). Human Characteristics and School Learning.
New York: McGraw-Hill.
ปิยะพร บัวระพา และคณะ. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของ
นักศึกษาสาขาการบัญชี คณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2564). เรื่อง รายงานประจำปี 2563
ของสำนักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา พ.ศ.2564.
Aaker, D. A., Kumar, V., & Day, G. S, 2001, Marketing Research. New York: John Wiley and Sons.
ระพินทร์ โพธิ์ศรี. ระเบียบวิธีวิจัยทางธุรกิจ. เอกสารประกอบการสอน. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์. หน้า 19.
Nunnally. J. C., and Bernstein. I. R. (1994). Psychometric in Theory. (3rd
ed.). New York: McGraw Hill.
Black. K. (2006). Business statistics for contemporary decision making. USA: John Wiley and Son. pp. 585.
Kohout, F. J. (1974). Statistics for Social Scientists: A Coordinated Learning System. New York: John Wiley.
พรพรรณ แก้วฝ่าย. (2556). ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
โรงเรียนบ้านห้วยชัน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 2.
โยธิน ศิริเอ้ย. (2559). ข้อเสนอเชิงยุทธศาสตร์เพื่อการบริหารจัดการงานกิจการ
นักเรียนโรงเรียนเทิงวิทยาคม จังหวัดเชียงราย. น.3.