Professional Characteristics of Educational Administrators Based on the Opinions of School Administrators and Teachers under the Office of Phitsanulok Vocational Education Commission PROFESSIONAL CHARACTERISTICS OF EDUCATIONAL ADMINISTRATORS BASED ON THE OPINIONS OF SCHOOL ADMINISTRATORS AND TEACHERS UNDER THE OFFICE OF PHITSANULOK VOCATIONAL EDUCATION COMMISSION
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study was twofold: (1) to investigate the perceptions of school administrators and teachers regarding the characteristics of professional school administrators under the Office of Vocational Education Commission, Phitsanulok Province, and (2) to compare the perceptions between these two groups. The sample consisted of 210 participants, selected from a population of 454 using Krejcie and Morgan’s sampling table. This quantitative study employed content validity verification through the Index of Item-Objective Congruence (IOC). Data were analyzed using descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics to examine differences at the .05 significance level. The conceptual framework for professional administrator characteristics was categorized into four dimensions: leadership, participatory management, ethics and professional code of conduct, and professional competence with innovation.
The study revealed that the overall perceptions of school administrators and teachers under the Office of Vocational Education Commission, Phitsanulok Province, regarding the characteristics of professional school administrators were at a high level ( = 4.14, S.D. = 0.67). The dimension with the highest mean score was leadership, which was rated at a high level ( = 4.16, S.D. = 0.65), followed by ethics, morality, and professional code of conduct, participatory management, and professional competence with innovation, respectively. Furthermore, the comparison between administrators and teachers indicated a statistically significant difference in overall perceptions (e.g., p < .01), with administrators tending to assign higher scores than teachers in several aspects. These findings reflect a perceptual gap that should be utilized in developing leadership capacities and participatory mechanisms to enhance administrators’ competencies toward sustainable professionalism.
Article Details
References
Peng, T. (2024). Evolution and current research status of educational leadership: A comprehensive
Stogdill, R. M. (1948). Personal factors associated with leadership: A survey of the literature. Journal of Psychology, 25, 35–71.
Fiedler, F. E. (1967). A Theory of Leadership Effectiveness. New York: McGraw-Hill.
Northouse, P. G. (2021). Introduction to Leadership: Concepts and Practice. 5th ed. Thousand Oaks, CA: Sage.
Yukl, G. (2023). Leadership in Public Administration. Journal of Government Studies, 20, 320-335.
Boyatzis, R.E. (1982). The Competency Manager : A Model of Effective Performance. New York : John Wiley & Son.
McClelland, D. C., (1998). Identifying competencies with behavioral-event interviews. Psychological Science. 9 (5). 331-339.
ประภัสสร พุทธรักษา. (2564). สมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษากับความสำเร็จในการบริหารงานวิชาการ. วารสารวิจัยและนวัตกรรมการศึกษา, 6(2), 55–68.
ศศิธร คงสมบัติ, สมชาย วัฒนกุล, & ปรีชา อินทรปาลิต. (2565). สมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาอาชีวศึกษาไทยในยุคดิจิทัล. วารสารอาชีวศึกษาและการจัดการ, 14(3), 77–92.
รัชฎาพร สีทา และ ชนมณี ศิลานุกิจ. (2566). คุณลักษณะการเป็นผู้บริหารมืออาชีพของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย, 5(2), 15–29.
ปัญญา ตรีเลิศพจน์กุล. (2562). คุณลักษณะของผู้บริหารมืออาชีพในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานตามความคิดเห็นของข้าราชการครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4. วารสารการวิจัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2(2)
กฤษณพงษ์ ศรีทรัพย์. (2565). คุณลักษณะผู้บริหารมืออาชีพที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
อนุวัฒน์ ทัศบุตร. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษากับการทำงานเป็นทีมที่มีประสิทธิภาพในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พิษณุโลก เขต 2 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร.
วิไลลักษณ์ รู้กิจ. (2567). ภาวะผู้นำเชิงคุณธรรมจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคการเปลี่ยนแปลงของโลก. วารสารการจัดการและวิจัยร่วมสมัย, 12(2), 45–60.
จันทร์พิรุณ มหาหิงค์. (2566). ภาวะผู้นําเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 3. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์ : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
แพงไทย ศศิธร (2024). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาหนองคาย เขต 1. Journal of Applied Education, 2(5), 19–28.
