THE RELATIONSHIP BETWEEN TEACHERS PARTICIPATION AND EFFECTIVENESS OF EDUCATIONAL INSTITUTION ADMINISTRATION UNDER CHANTHABURI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2
Keywords:
Teacher participation in administration, Effectiveness of educational nstitution administration, under Chanthaburi Primary Educational Service Area Office 2Abstract
The purpose of this study was to study the level of participation of teachers in administration, the effectiveness level of educational institution administration and the correlation between participation of teachers in administration and the effectiveness level of educational institution administration under the Chanthaburi Primary Educational Service Area Office, District 2. The sample of this study consisted 285 people using questionnaires as a tool to collect data. It was used for a test-out (try-out) with a test group of 30 people. To find the alpha correlation coefficient (Alpha Coefficient) using Cronbach's method, the confidence value of the entire questionnaire was equal to 0.983. Statistics used in data analysis included frequency, percentage, mean, and standard deviation. and the Pearson correlation coefficient.
The results found that the opinion of teachers under the jurisdiction of the Chanthaburi Primary Educational Service Area Office, Area 2 as followed: First the mean level of teacher’s participation in administration was at a high level ( = 4.01, S.D. = 0.522) and when considering each aspect, it was found that teachers' participation in administration It was at a high level in every aspect, top 3 were participation in decision making, followed by participation in work performance followed by participation in evaluation and the least aspect is participation in benefits. Second the mean level of teacher’s effectiveness of educational institution administration it was at a high level ( = 4.08, S.D.= 0.475) and when considering each aspect, it was at a high level in every aspect, top 3 were solving problems within the educational institution, producing students with high academic achievement followed by Developing students to have a positive attitude and the least side is modification and development of educational institutions. Third the relationship between teachers' participation in administration and the effectiveness of educational institution administration overall it is at a high level. and is statistically significant at the 0.01 level (r = 0.754)
References
จิณศิณี บุญทวี. (2555). ความสัมพันธ์ระหว่างการมีส่วนร่วมของครูกับประสิทธิผลของสถานศึกษาเอกชน ในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
ณัฐรฎา พวงธรรม. (2553). การมีส่วนร่วมของครูในการบริหารโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานคร สำนักงานเขตดุสิต กรงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี.
ทิพวรรณ สำเภาแก้ว. (2560). ปัจจัยการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์.
ราม เรือนทองดี. (2564). รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมของครูที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจังหวัดพระนครศรีอยุธยา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
เรียม สุขกล่ำ. (2553). ความสัมพันธ์ระหว่างคุณภาพชีวิตการทำงานของข้าราชการครูกับประสิทธิผล โรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้ว เขต 1. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยบูรพา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). แผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ.2545-2559). ฉบับสรุป (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟฟิค.
โศภิดา คล้ายหนองสรวง. (2558). การบริหารแบบมีส่วนร่วมที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยบูรพา.
อนงค์ อาจจงทอง. (2557). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารแบบมีส่วนร่วมกับประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาเทคโนโลยีการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
Cohen.j.m. and Uphoff. n. t. (1981). Rural Development Partification: C and Measures for Project Design Implementation and Evaluation. London: rural Development Committeecenter For international Studies. Cornell university.
Hoy, W.N. & Miskel, C.G. (1978). Educational administration: Theory research and practice. New York : Random House.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1986). Determining sample size for research activities. Educational and Esychological Measurement, 30 (3), 607-610.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Buddhamagga
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
