กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการคิดเชิงออกแบบ ของนักเรียนมัธยมศึกษาพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาภาคตะวันออก
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการคิดเชิงออกแบบของนักเรียนมัธยมศึกษาพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาภาคตะวันออก 2) เปรียบเทียบผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการคิดเชิงออกแบบของนักเรียนมัธยมศึกษาพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาภาคตะวันออก และ 3) ประเมินความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการคิดเชิงออกแบบของนักเรียนมัธยมศึกษาพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาภาคตะวันออก ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 (ชลบุรี-ระยอง) จำนวน 5 โรงเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสุนทรภู่พิทยา ที่กำลังศึกษาภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 40 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 2) แบบประเมินสมรรถนะการคิดเชิงออกแบบ และ 3) แบบประเมินความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที
ผลการวิจัยพบว่า 1) กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการคิดเชิงออกแบบ ประกอบด้วย ขั้นที่ 1 การทำความเข้าใจ ขั้นที่ 2 การนิยาม ขั้นที่ 3 การสร้างสรรค์ ขั้นที่ 4 การจำลอง และ ขั้นที่ 5 การทดสอบ 2) ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการคิดเชิงออกแบบ พบว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิตที่ระดับ .01 และนักเรียนมีสมรรถนะการคิดเชิงออกแบบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิตที่ระดับ .01 และ3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการคิดเชิงออกแบบอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.62
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ ข้อความ ภาพประกอบ ตารางประกอบ ที่ตีพิมพ์ในวารสารเป็นความคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว ไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราชแต่อย่างใด
บทความที่เสนอพิจารณาในวารสาร e-JODIL ต้องเป็นบทความที่ไม่เคยส่งไปลงพิมพ์ เผยแพร่ หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตัดสินการตีพิมพ์บทความในวารสาร
References
Asanok, M. (2018). Integrated Design Thinking for Instructional Innovation Development. Journal of Educational Technology and Communications Faculty of Education Mahasarakham University, 1(1), 6-12.
Cavalier, R. (2005). Employer Surveys of Core Competencies and Employer Focus Groups Responses. Minnesota: The University of Minnesota Crookston Baccalaureate Level Graduates.
Chalamwong, Y. (2014). Economic Impacts from the Policy of the Minimum Wage 300 Baht a Day and the Minimum Salary 15,000 Baht a Month for New Graduates. Bangkok: Thailand Development Research Institute (TRDI).
Chittep, P., Namsomboon, M., Phuangphae, P., & Po Ngern, W. (2021). The Development of Social Innovation Creative Ability in Geography Using Design Thinking Process for Mathayom-Five Students. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(10), 78-93.
DEX Space, (2017). Design Thinking (Overview). Retrieved November 19, 2022, from http://www.dexspace.co/design-thinking-overview/.
Keegan, A., Ringhofer, C., & Huemann, M. (2018). Human Resource Management and Project Based Organizing: Fertile Ground, Missed Opportunities and Prospects for Closer Connections. International Journal of Project Management, 56(2), 25-30.
Klahan, P., & Ponegrn, W. (2021). Development Learning Activities Based on a Design Thinking Process and Project Based Learning to Enhance Innovators in Grade 10 Students. Journal of Education Studies, 49(2), 1-16.
Kleinsmann, M., Valkenburg, R., & Sluijs, J. (2017). Capturing the Value of Design Thinking in Different Innovation Practices. International Journal of Design, 11(2), 25-40.
Ministry of Education. (2002). National Education Act, B.E. 2542 (No.2) and Amendment B.E. 2545. Bangkok: Siam Sport Syndicate Company Limited.
Office of Secondary Education Service Area Office 18. (2018). Report of Information Information Office of Secondary Education Service Area Office 18 (Chonburi-Rayong). Chonburi: Office of Secondary Education Service Area Office 18.
Phittayasenee, M., Sengsri, S., Sengsri, T., & Natakuatoong, O. (2022). The Hybrid Instructional Model Development by Using Design Thinking Process and Internship to Promote Teacher Students Innovators. Journal of Social Science and Buddhistic Anthropology, 7(6), 433-450.
Rungchao, T. (2021). The Development of Teachers’ Learning Management Competency Model by Using Design Thinking Process to Promote the Creative Thinking of the Students at Tessaban 3 (Banbo) School. Journal of Liberal Arts and Service Industry, 4(2), 495-507.
Saiyot, L., & Saiyot, S. (2010). Educational Research Techniques (11th ed). Bangkok: Suweeriyasan.
Sanghi, S. (2016). The Handbook of Competency Mapping: Understanding, Designing and Implementing Competency Models in Organizations. India: SAGE Publications.
Srisa-ard, B. (2017). Preliminary research (10th ed). Bangkok: Suweerayasan.
Suangkhawatin, J. & Chumpong, C. (2019). Sandbox Satun. Educational reform innovation. Bangkok: Chulalongkorn University Printing House.
Suttipong, R. (2022). The Effect of Learning Management Integrating the Design Thinking Process in a Camping Course on Learning Outcomes in Terms of Interpersonal Skills and Responsibilities of the Students of the Faculty of Education, Naresuan University. Journal of Education Thaksin University, 22(1), 122-135.
Tangpakdee, R. (2019). The Development of Instructional Model to Enhance Instructional Design Competencies for Media Production of Undergraduate Students Majored in Educational Technology and Communications, Mahasarakham University. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkron Rajabhat University, 10(3), 123-137.
Thailand Creative and Design Center (TCDC). (2016). Removing Design Thinking of His Majesty King Bhumibol Adulyadej. Think Magazine (Creative Thailand), 8(3), 6-11.
Weiss, S. D., & Legrand, P. C. (2011). Innovative Intelligence. Ontario: John Wiley & Sons.