The Effects of the Behavioral Group Counseling on Self-Discipline of Upper Elementary Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to study the effects of the behavioral group counseling on self-discipline of upper elementary students. The sample was selected from 200 students in a private school in the academic year of 2019. The sample consisted of 20 upper elementary students who had low score on the self-discipline scale. The 20 students was randomly assigned into the experimental group and control group; each group comprised of ten students. The instruments used in this study were the self-discipline scale and the behavioral group counseling program. The intervention was administered 3 sessions a week for 4 weeks. So there were 12 sessions in total, 60 minutes per session. The students in the control group did activities regularly as usual. Data collection was divided into 2 phases: pretest and posttest (pre experiment and post experiment). Statistics used in data analysis were mean, standard deviation, and t-test. Then the data were analyzed by comparing the independent t-test between the experimental group and the control group. Moreover, the data was analyzed for both posttest and pretest in the experimental group with the dependent t-test. The research found that the students who received counseling in the behavioral theory group had higher self-discipline scores after the experiment significantly at the level of .05. Besides, the students who received counseling on the behavioral theory group had higher self-discipline scores than the control group in the post-experimental period statistically significant at the level of .05.
Article Details
Attribution
References
เด่นดวง นำภา.(2558).วินัยในตนเองของนักเรียนเมืองพัทยา 5 (บ้านเนินพัทธยาเหนือ). งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยบูรพา.
ธิดารัตน์ ธนะคำดี.(2552).การพัฒนาแบบวัดความมีวินัยในตนเองสำหรับนักเรียนช่วงชั้นที่ 2 โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา กรุงเทพมหานคร เขต 1. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิชาการวัดผลการศึกษา, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ลักขณา สริวัฒน์.(2560). ทฤษฎีและเทคนิคการให้การปรึกษา.กรุงเทพฯ:โอเดียนสโตร์.
วรรณรา พงษ์สิน.(2550). ผลของการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวตามหลักการของทฤษฎีพฤติกรรมนิยมที่มีต่อความมีวินัยในตนเองของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านบักดอง จังหวัดศรีษะเกษ.วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.(2560).แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.(2561). การวิจัยและพัฒนารูปแบบ กลไกการเสริมสร้างวินัยในสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านความรับผิดชอบและการตรงต่อเวลา. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.(2561). คู่มือการเสริมสร้างวินัยนักเรียนในสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านความรับผิดชอบและการตรงต่อเวลา.กรุงเทพฯ:พริกหวานกราฟฟิค.
