A Construction of an English Reading Comprehension Diagnostic Test for Seventh Grade Students in Schools under the Department of Local Administration in Samutsakhon
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to construct an English reading comprehension diagnostic test, 2) to validate the content validity, the difficulty, the discrimination, the concurrent validity and the reliability of the tests 3) To determine cut off score and user manual. The sample consisted of 643 grade 7 students in schools under the department of local administration in Samutsakhon, selected by Stratified Random Sampling. The research instruments were 5 sets of 4 - choice English reading comprehension diagnostic test, each set consisted of 20 items, total was 100 items.
The research results were that the English reading comprehension diagnostic test consisted of 5 sets which were the understanding test, the making connections with existing knowledge test, the reflecting upon responses test, the engaging with the text test and the critically evaluating test. Each test comprised 20 items. The content validity of the English reading comprehension diagnostic test ranged from .80 – 1.00. The difficulty index of each item ranged from .41 – .76. The discrimination index calculated by Brennan Method and it ranged from .51 –.78. The concurrent validity calculated by Spearman Correlation Coefficient ranged from .72 – .87 with statistically significant difference at the .01 level. The reliability of each sub-test was calculated by Livingston Method ranged from .92 – .93. The cutting score calculated by Angoff’s Method of each sub-test was 12 points from 20 points. The diagnostic results show that the topics students misunderstood the most were the topics on critically evaluating the text.
Article Details
Attribution
References
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2553). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 12). กรุงเทพฯ: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
นฤมล อุดรประจักษ์. (2555). การสร้างแบบทดสอบวินิจฉัยข้อบกพร่องทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องระบบสมการเชิงเส้น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาวิจัยและประเมินผลการศึกษา, คณะครุศาสตร์, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (2543). เทคนิคการวัดผลการเรียนรู้ (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2552). สถิติประยุกต์สำหรับการวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุมานี กลิ่นพูน. (2555). การสร้างแบบทดสอบวินิจฉัยในการสร้างวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง โจทย์ปัญหาเศษส่วน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาวิจัยและประเมินผลการศึกษา, คณะครุศาสตร์, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2557). แนวปฏิบัติตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายการปฏิรูปการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ: จามจุรีโปรดักส์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). การพัฒนาศักยภาพการประเมินผลในชั้นเรียนเพื่อวินิจฉัยข้อบกพร่องของผู้เรียน. กรุงเทพฯ: จามจุรีโปรดักส์.
สมนึก ภัททิยธนี. (2553). การวัดผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 7). กาฬสินธุ์: ประสานการพิมพ์.
Brennan, P. A., Mednick, B. R., & Mednick, S. A. (1974). Parental psychopathology, congenital factors, and violence. In S. Hodgins (Ed.), Mental disorder and crime 244-261. Thousand Oaks, CA: Sage.
Brown, F. G. (1970). Principles of educational and psychological testing. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Ebel, Robert L. (1965). Measuring educational achievement. New Jersey: Prentice-Hall.
Primary National Strategy. (2005). Understanding reading comprehension: 1. Primary head teachers, literacy coordinators, Key Stage 1 and 2 teachers Status: Recommended Date of issue: 03-2005 Ref: DfES 1310-2005 Department for Education and Skill. Sure start.
