A Research Synthesis of Research on Achievement in English Basic Education Level: Meta-Analytic Structural Equation Modeling
Article Sidebar
Published:
Aug 7, 2019
Keywords:
English subject MASEM Achievement
Main Article Content
Abstract
This study aimed (1) to examine research reports and the difference of the standard indices according to research characteristics and (2) to study path effects in the structural equation model and validate the models. The sample were 99 research reports of which 23 were correlation research reports and 76 were experimental research reports, published during 2007 to 2015 by 31 universities. The research results comprised totaling 365 standard indices. The quantitative data using meta-analysis, and the model was validated using LISREL. The results are as follows: 1) The results showed that (1.1) the standard index of correlational efficient value was .401 and the mean of effect size was .978; (1.2) The research characteristics that reports to be different in a correlational research were 9 variables and 8 variables in the experimental research reports, and (1.3) The results of multilevel analysis found that standard indices within the report (.054) was higher than between the reports (.026) which indicated that research characteristics could 28.75% account for the standard indices of variance. 2) The result of the analysis of model fit of the structural equation model of variables that influenced the English achievement fitted very well level with the empirical data ( = 17.65, df = 13, p = .17139, GFI=1.00, AGFI = 1.00, RMSEA = .012, SRMR = .058), thus total influence orderr: teaching strategies and teacher behaviors (.99), students’ characters (-.94), learning support (.56), and students’ learning strategies (.32), respectively. The variables in the whole model could 48% account for the variance of English learning.
Article Details
How to Cite
ชุ่มกลาง ช., ปั้นหุ่น ส., ไชยสุริยา อ., & อนุศาสนนันท์ ส. (2019). A Research Synthesis of Research on Achievement in English Basic Education Level: Meta-Analytic Structural Equation Modeling. e-Journal of Education Studies, Burapha University, 1(2), 1–15. retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/ejes/article/view/206025
Section
Research Article
Attribution
References
กัญญา หมื่นชนะ. (2552). รูปแบบความสัมพันธ์โครงสร้างเชิงเส้นของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จังหวัดเพชรบูรณ์. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์.
จริยา ชื่นสมบูรณ์. (2553). การสังเคราะห์ที่ศึกษาปัจจัยด้านเด็กและครอบครัวที่มีอิทธิพลต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของเด็กด้วยเอ็มอีเอสอีเอ็ม. วิทยานิพนธ์ดุษฏีบัณฑิต สาขาวิธีวิทยาการวิจัยการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จิตติพร เชื้อบัณฑิต. (2553). ปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาหนองบัวลำภู เขต 1. วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต การวิจัยการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ดารณี ม่วงโต. (2559). การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษกับตัวแปรที่เกี่ยวข้องโดยการวิเคราะห์อภิมาน. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิชาการวิจัยและการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2542). การวิเคราะห์อภิมาน (Meta- analysis). กรุงเทพมหานคร: นิชินแอดเวอร์ไทซิ่งกรุ๊ป.
นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2542) รายงานการวิจัยเรื่องการสังเคราะห์งานวิจัยทางการศึกษาด้านการวิเคราะห์อภิมาน และการวิเคราะห์เนื้อหา. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี
มรกต ศรียาสวิน. (2545). ตัวแปรที่เกี่ยวกับแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ในการเรียนวิชาดนตรี นาฏศิลป์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเซนโยเซพคอนแวนต์ กรุงเทพมหานคร. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาจิตวิทยาการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (2539). เทคนิคการวัดผลการเรียนรู้. กรุงเทพฯ : ชมรมเด็ก
วนิดา ดีแป้น. (2553). ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลยโดยการวิเคราะห์พหุระดับ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาวิจัยและประเมินผลการศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
วัชราภรณ์ อมรศักดิ์. (2556). ปัจจัยเชิงสาเหตุและผลของพฤติกรรมใฝ่รู้ใฝ่เรียนวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น. วิทยานิพนธ์ วิทยาศาสตร์มหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วิชัย แหวนเพชร. (2554). การประเมินหลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีอุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร. มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร:กรุงเทพฯ.
วรรณี สุจจิต์จูล. (2552). การสังเคราะห์งานวิจัยรูปแบบการเรียนการสอน หลังยุคปฏิรูปการศึกษา พุทธศักราช 2542 โดยการวิเคราะห์อภิมาน. ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยและประเมินผลการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน . (2557). นโยบายบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ 2558 กระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน. (2531). แนวทางการดำเนินการนิเทศภายในโรงเรียนเอกชน.
กรุงเทพฯ: หน่วยศึกษานิเทศก์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน.
สิริพร ปาณาวงษ์. (2545). รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุแบบพหุระดับของตัวแปรที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สำเริง บุญเรืองรัตน์. (2550). สติปัญญาและความถนัดทางการเรียนของมนุษย์ : ทฤษฎีวิธีวัดและการพัฒนา.
กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยวงษ์วลิตกุล.
สุมน อมรวิวัฒน์. (2530). การสอนโดยสร้างศรัทธาและโยนิโสมนสิการ. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
อุทุมพร พันธ์ชมพู. (2555). การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับวิธีการจัดการเรียนการสอนที่ส่งผลต่อการเรียนคณิตศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษา: โดยการวิเคราะห์อภิมาน. วิทยานิพนธ์ ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการวิจัยการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Bracken, B. A. (1996). Handbook of self-concept: Development, social and clinical considerations, New York, John Wiley & Sons.
Brawn, N.E. (1983). He use of selected Characteristic of ability and achievement as predictors of student achievement in a multi-track science curriculum. Dissertation Abstracts International: 38(11), 5239-A.
Cheung, M.W.L. & Chan, W. (2005). Meta-analytic structural equation modeling: a two-stage approach. Psychological Methods, 10(1), 40.
Cheung, M.W.L. (2009a). Meta – analysis: A Structural Equation Modeling Perspective.
Paper presented at the Association for Psychological Science 21st Annual Convention, San Francisco, CA, USA.
Cheung, M.W.L. (2010). Fixed-effects meta-analyses as multiple-group structural equation models. Structural Equation Modeling, 17, 481 -509.
Coleman, J. A. (2007). Motivation of UK school pupils towards foreign languages: a large-scale survey at Key Stage 3. Language Learning Journal 35(2).
Cronbach, L. J. (1963). Educational Psychology. New York: Harcourt Brace And World. Dickson and others. 1995, 46-55.
Domjan, M. (1996). The Principles of Learning and Behavior Belmont. California: Thomson Wadsworth.
Duchastel, P. (1998). Prolegomena to a theory of instructional design. Online ITFORUM presentation and archived discussion. From https://itech1.coe.uga.edu/itforum/paper27/paper27.html.
Feldman J. and McPhee, D. (2008). The science of learning and the art of teaching. New York: Thomson Delman Learning.
Fleming, M. L. (1990). “The Relationships of Student Characteristics and Student Performance in Science as Viewed by Meta Analysis Research”. Journal of Research in Science Teaching. May20: 481-495.
Freeman, M.A. & Karr-Kidwell. (1998). Parent opinion and teacher–student perception regarding parent’ involvement in their children’s education and development. Eric database search, Available https://www.Ericfacility.net.
Gardner, R. C. & Lambert, W. E. (1972). Attitudes and motivation in second language learning. Rowley, MA: Newbury House Hayes.
Hedges, L., & Olkin, I. (1985). Statistical models for meta-analysis. New York: Academic Press.
Hunter, J. E., Schmidt, F. L., & Jackson, G. B. (1982). Meta-analysis: Cumulating research
findings across studies, 4.
Jersild. (1963). The psychology of adolescence. New York: Macmillan
Liu, D. (2004). EFL proficiency, gender and language learning strategy use among a group of Chinese Technological Institute English Majors. ARECLS E-Journal1: A5.
Millman, J. (1981). Handbook of Teaching Evaluation. London: Sage.
Gilman, M. & Tillitski (1989). Meta–Analysis in Social Reseach. California Fage: New York
Mullen, B. (1989). Advance BASIC meta-analysis. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Nunan, D. (1997). Strategy training in the language classroom: An empirical investigation. RELC Journal 28(2): 56-81.
Oxford, R.L. (1990). Language learning strategies: what every teacher should know. Rowley, MA, Newbury House.
Rosenthal, R. (1991). Essentials of behavioral research: Methods and data analysis. Mc Graw - Hill Humanities Social.
Rosenblatt, L. M. (1995). Literature as exploration. New York: The Modern Language Association.
Slavin, R. E. (1986). Best-evidence synthesis: An alternative to meta-analytic and traditional reviews. Educational researcher, 15(9), 5 - 11.
Nakanish. (2014). A Meta–Analysis of Extensive of reading Research. Doctor of Education.
Walters (1978). The working class in welfare capitalism. London: Routledge & Keganpaul.
จริยา ชื่นสมบูรณ์. (2553). การสังเคราะห์ที่ศึกษาปัจจัยด้านเด็กและครอบครัวที่มีอิทธิพลต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของเด็กด้วยเอ็มอีเอสอีเอ็ม. วิทยานิพนธ์ดุษฏีบัณฑิต สาขาวิธีวิทยาการวิจัยการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จิตติพร เชื้อบัณฑิต. (2553). ปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาหนองบัวลำภู เขต 1. วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต การวิจัยการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ดารณี ม่วงโต. (2559). การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษกับตัวแปรที่เกี่ยวข้องโดยการวิเคราะห์อภิมาน. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิชาการวิจัยและการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2542). การวิเคราะห์อภิมาน (Meta- analysis). กรุงเทพมหานคร: นิชินแอดเวอร์ไทซิ่งกรุ๊ป.
นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2542) รายงานการวิจัยเรื่องการสังเคราะห์งานวิจัยทางการศึกษาด้านการวิเคราะห์อภิมาน และการวิเคราะห์เนื้อหา. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี
มรกต ศรียาสวิน. (2545). ตัวแปรที่เกี่ยวกับแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ในการเรียนวิชาดนตรี นาฏศิลป์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเซนโยเซพคอนแวนต์ กรุงเทพมหานคร. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาจิตวิทยาการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (2539). เทคนิคการวัดผลการเรียนรู้. กรุงเทพฯ : ชมรมเด็ก
วนิดา ดีแป้น. (2553). ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลยโดยการวิเคราะห์พหุระดับ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาวิจัยและประเมินผลการศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
วัชราภรณ์ อมรศักดิ์. (2556). ปัจจัยเชิงสาเหตุและผลของพฤติกรรมใฝ่รู้ใฝ่เรียนวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น. วิทยานิพนธ์ วิทยาศาสตร์มหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วิชัย แหวนเพชร. (2554). การประเมินหลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีอุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร. มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร:กรุงเทพฯ.
วรรณี สุจจิต์จูล. (2552). การสังเคราะห์งานวิจัยรูปแบบการเรียนการสอน หลังยุคปฏิรูปการศึกษา พุทธศักราช 2542 โดยการวิเคราะห์อภิมาน. ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยและประเมินผลการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน . (2557). นโยบายบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ 2558 กระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน. (2531). แนวทางการดำเนินการนิเทศภายในโรงเรียนเอกชน.
กรุงเทพฯ: หน่วยศึกษานิเทศก์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน.
สิริพร ปาณาวงษ์. (2545). รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุแบบพหุระดับของตัวแปรที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สำเริง บุญเรืองรัตน์. (2550). สติปัญญาและความถนัดทางการเรียนของมนุษย์ : ทฤษฎีวิธีวัดและการพัฒนา.
กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยวงษ์วลิตกุล.
สุมน อมรวิวัฒน์. (2530). การสอนโดยสร้างศรัทธาและโยนิโสมนสิการ. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
อุทุมพร พันธ์ชมพู. (2555). การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับวิธีการจัดการเรียนการสอนที่ส่งผลต่อการเรียนคณิตศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษา: โดยการวิเคราะห์อภิมาน. วิทยานิพนธ์ ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการวิจัยการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Bracken, B. A. (1996). Handbook of self-concept: Development, social and clinical considerations, New York, John Wiley & Sons.
Brawn, N.E. (1983). He use of selected Characteristic of ability and achievement as predictors of student achievement in a multi-track science curriculum. Dissertation Abstracts International: 38(11), 5239-A.
Cheung, M.W.L. & Chan, W. (2005). Meta-analytic structural equation modeling: a two-stage approach. Psychological Methods, 10(1), 40.
Cheung, M.W.L. (2009a). Meta – analysis: A Structural Equation Modeling Perspective.
Paper presented at the Association for Psychological Science 21st Annual Convention, San Francisco, CA, USA.
Cheung, M.W.L. (2010). Fixed-effects meta-analyses as multiple-group structural equation models. Structural Equation Modeling, 17, 481 -509.
Coleman, J. A. (2007). Motivation of UK school pupils towards foreign languages: a large-scale survey at Key Stage 3. Language Learning Journal 35(2).
Cronbach, L. J. (1963). Educational Psychology. New York: Harcourt Brace And World. Dickson and others. 1995, 46-55.
Domjan, M. (1996). The Principles of Learning and Behavior Belmont. California: Thomson Wadsworth.
Duchastel, P. (1998). Prolegomena to a theory of instructional design. Online ITFORUM presentation and archived discussion. From https://itech1.coe.uga.edu/itforum/paper27/paper27.html.
Feldman J. and McPhee, D. (2008). The science of learning and the art of teaching. New York: Thomson Delman Learning.
Fleming, M. L. (1990). “The Relationships of Student Characteristics and Student Performance in Science as Viewed by Meta Analysis Research”. Journal of Research in Science Teaching. May20: 481-495.
Freeman, M.A. & Karr-Kidwell. (1998). Parent opinion and teacher–student perception regarding parent’ involvement in their children’s education and development. Eric database search, Available https://www.Ericfacility.net.
Gardner, R. C. & Lambert, W. E. (1972). Attitudes and motivation in second language learning. Rowley, MA: Newbury House Hayes.
Hedges, L., & Olkin, I. (1985). Statistical models for meta-analysis. New York: Academic Press.
Hunter, J. E., Schmidt, F. L., & Jackson, G. B. (1982). Meta-analysis: Cumulating research
findings across studies, 4.
Jersild. (1963). The psychology of adolescence. New York: Macmillan
Liu, D. (2004). EFL proficiency, gender and language learning strategy use among a group of Chinese Technological Institute English Majors. ARECLS E-Journal1: A5.
Millman, J. (1981). Handbook of Teaching Evaluation. London: Sage.
Gilman, M. & Tillitski (1989). Meta–Analysis in Social Reseach. California Fage: New York
Mullen, B. (1989). Advance BASIC meta-analysis. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Nunan, D. (1997). Strategy training in the language classroom: An empirical investigation. RELC Journal 28(2): 56-81.
Oxford, R.L. (1990). Language learning strategies: what every teacher should know. Rowley, MA, Newbury House.
Rosenthal, R. (1991). Essentials of behavioral research: Methods and data analysis. Mc Graw - Hill Humanities Social.
Rosenblatt, L. M. (1995). Literature as exploration. New York: The Modern Language Association.
Slavin, R. E. (1986). Best-evidence synthesis: An alternative to meta-analytic and traditional reviews. Educational researcher, 15(9), 5 - 11.
Nakanish. (2014). A Meta–Analysis of Extensive of reading Research. Doctor of Education.
Walters (1978). The working class in welfare capitalism. London: Routledge & Keganpaul.
